Характеристики на когнитивните скелета, примери и основни типове



на когнитивно скеле или скеле е метафора, която се използва за представяне на обучението по съвместен начин чрез взаимодействието между експерт и ученик, при което експертът постепенно ще даде контрол на задачата на чирака, докато той не се нуждае от повече помощ.

По този начин, както и при реалното скеле, трябва да се извърши постепенно разглобяване на помощта, като се има предвид, че тя трябва да бъде постепенно модифицирана, докато ученикът постигне автономия при неговото изпълнение. Тази метафора е приложена особено в областта на образованието като метод на обучение. 

индекс

  • 1 Понятия, свързани с когнитивното скеле
    • 1.1 Зона на близкото развитие
    • 1.2 Област на чувствителност към инструкциите
  • 2 Основни характеристики
    • 2.1 Временна подкрепа
    • 2.2 Зависи от проблемите
    • 2.3 Умения за учене
    • 2.4 Признаване на сложността
    • 2.5 Участие на чирака
  • 3 Елементи на когнитивното скеле
  • 4 Стъпки за прилагане на скелето
    • 4.1 Набиране на персонал
    • 4.2 Намаляване на нивата на свобода
    • 4.3 Поддръжка на управлението
    • 4.4 Подчертайте основните характеристики
    • 4.5 Контрол на разочарованието
    • 4.6 Демонстрация
  • 5 Видове когнитивни скелета
    • 5.1 Индивидуално скеле
    • 5.2 Скелета по двойки
    • 5.3 Компютърно скеле
  • 6 Препратки

Понятия, свързани с когнитивното скеле

Първоначално скелето беше предложено да опише как родителите и учителите подкрепят малките деца, докато се учат да строят пирамиди с дървени блокове..

Тази концепция се основава на идеите на Виготски, който подчертава ролята на социалния аспект в обучението.

Следваща зона за развитие

Когнитивното скеле се основава най-вече на понятието "зона на проксимално развитие", което се отнася до разстоянието между реалното развитие на човека и неговото потенциално развитие. Тази зона на проксимално развитие се определя чрез разрешаване на проблем с помощта на възрастен или по-експертен чифт..

Въз основа на това скелето се разбира като един от начините, по който тази възрастна или експертна двойка оказва подкрепа на чирака, тъй като не всеки тип взаимодействие между дете и възрастен непременно предполага скеле..

Област на чувствителност към инструкциите

Друго свързано понятие е "регионът на чувствителност към обучението", което означава, че преподавателят трябва да попита ученика повече, отколкото е в състояние да даде в момента, без да бъде прекалено прекалено, за да го демотивира..

Основни характеристики

Временна подкрепа

Скелето е проектирано да бъде постепенно премахнато, то не трябва да бъде неопределено.

Зависи от проблемите

Тази цифра е дадена по времето, когато ученикът е изправен пред проблемите. Тя не се състои просто от даване на инструкции и че лицето е изправено пред проблеми самостоятелно.

Умения за учене

Скелето означава, че ученикът успява да придобие уменията, които се преподават, и да ги използва самостоятелно.

Признаване на сложността

Тази техника не само се стреми да опрости задачата, тъй като признаването и конфронтацията на сложността на самата задача може да доведе до автономия в нейното решаване в бъдеще..

Участие на чиракуване

Скелето трябва да включва активното участие на чирака за съгласуване на задачата, която трябва да се изпълни, и определяне на критериите за успех на тази задача..

За да може ученето да има смисъл и да доведе до автономия, един и същ човек трябва да може да разпознава, когато той или тя успешно използва умението.

Елементи на когнитивното скеле

Скелето има няколко важни елемента за неговото приложение.

- На първо място се откроява динамичната оценка, от която зависи персонализирането на процеса на скелето. Този тип оценка се стреми да определи текущото ниво и потенциал на изпълнение, както и най-подходящите учебни практики за човека.

- Важно е също така да се осигури адекватна подкрепа, която се определя от динамичната оценка и изисква адаптиране на стратегиите, под-дейностите, в които те ще работят, и момента, в който се предлага подкрепата. Това може да включва постепенно оттегляне или добавяне или увеличаване на съществуващата подкрепа.

- Чрез интерсубективност се иска учениците да разпознаят адекватното решение на проблемите, които са подобни на основния проблем, преди да могат да изпълняват задачата самостоятелно. Обучаемият научава какво прави (или предлага), ще бъде подходящо да изпълнява целта задача по подходящ и независим начин.

Стъпки за прилагане на скелето

По отношение на заявлението бяха предложени редица стъпки за адекватно прилагане на тази концепция: \ t

набиране

В тази стъпка учителят или експертът трябва да привлекат вниманието на ученика и да го мотивират към задачата.

Намаляване на нивата на свобода

Задачата е опростена и броят на стъпките за постигане на решението е намален.

Поддръжка на управлението

Преподавателят поддържа мотивацията на учащия и го насочва да предприеме стъпките, например, да предложи нови стъпки и да засили постиженията.

Отбележете основните характеристики

Преподавателят трябва да посочи кои части от задачата са необходими, за да се счита, че това е направено успешно.

Контрол на разочарованието

Стажантът трябва да чувства, че е по-малко стресиращо да изпълнява задачата с преподавателя, отколкото без помощ, така че разочарованието на чирака трябва да бъде контролирано. Трябва да се има предвид, че не се генерира зависимост.

шоу

Преподавателят трябва да представи "идеализирана" версия за това как да реши задачата, за да може ученикът да го имитира.

Видове когнитивни скелета

Скелетата могат да бъдат от различен тип, с конкретни предимства и недостатъци, които учителите и преподавателите трябва да вземат под внимание.

Индивидуално скеле

Той се състои от преподавател, който работи индивидуално с ученик. Това е един от видовете скелета, който показва най-добрите резултати по отношение на резултатите от обучението.

Въпреки това е трудно да се приложи в реалния живот поради ограничения в ресурсите, които пречат на учителя да се посвети на един ученик.

Скелета по двойки

Подкрепа се осигурява от връстници, които имат сходни или по-добри умения. Положителното при този вид скелета е, че това е втора възможност за индивидуализирана подкрепа, но не означава непременно, че преподавателят е експерт или владее способността да преподава..

Компютърно скеле

Ролята на преподавателя се изпълнява от технологичен инструмент, който е включен в планирането на предмета.

Предимствата на този вид скелета са, че могат да се използват на индивидуално ниво; това обаче е най-малко динамичната и интерактивна опция.

препратки

  1. Беланд, Б. Р. (2017). Обучителни скелета в образованието STEM. дребна порода ловджийско куче.
  2. Gutiérrez, F. (2005). Теории на когнитивното развитие. Испания: McGraw-Hill.
  3. Pascual, L. (2010). Образование, семейство и училище: развитие на детето и успеваемост в училище. Homo Sapiens Издания.
  4. Van de Pol, J., Volman, M., и Beishuizen, J. (2011). Модели на контингентно преподаване при взаимодействие между учител и ученик. Обучение и обучение, 21 (1), 46-57. http://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.10.004.
  5. Wood, D., Bruner, J.S. и Ross, G. (1976). Ролята на уроците в решаването на проблеми. Вестник детска психология и психиатрия, 17, p.p. 89-100. doi: 10.1111 / j.1469-7610.1976.tb00381.x