Дял:
Какви са измеренията на учебната практика?
на измерения на преподавателската практика те са определени като области, които засягат контекста на учителя и са предложени от Сесилия Фиеро, Берта Фортул и Лесвия Росас през 1999 г..
Авторите структурират измеренията, с които учителят взаимодейства като индивид, знаейки това може да определи кои аспекти да се погрижат в педагогическото обучение.
Важно е да се помни, че учителят е индивид с желания и особености и всеки аспект, който засяга учителя, също засяга тяхната педагогическа практика..
Размерите се определят от контекста, в който учителят е потопен. Те вземат под внимание среда като дома, институцията и ежедневната им среда.
От изследването им бяха определени 6 измерения:
1 - Лично измерение
Това измерение е това, което изследва кой е учител като същество, а не като професионалист.
Учителят трябва да се разбира като индивид с мотивация, да изследва защо преподаването е негово призвание и как се чувства в ролята си.
По този начин можете да определите кой аспект от личния живот може да повлияе негативно на вашата работа и да насърчите тези, които влияят по положителен начин. Вътрешната вселена на учителя е отразена тук, в това измерение.
Важно е да се има предвид, че учителите също могат да бъдат уязвими, така че е възможно да ги подготвите да се изправят пред ситуация, която може да ги засегне лично..
2 - Институционално измерение
Учителят като индивид е част от непосредствената му работна среда, която е институцията.
Връзката между институцията и учителя е от значение за изпълнението на тази дейност в класната стая. Ако институцията стане органична общност, тогава нейните членове ще се чувстват част от нея и ще приемат правилата като свои собствени..
Това развива емпатия и учителят е пряко свързан с благосъстоянието на институцията. Освен това чувството за принадлежност създава здрави основи за членовете си и ги кара да се чувстват комфортно.
Безопасната работна среда помага на производителността да бъде максимално оптимална.
3- Социално измерение
Разбира се, че всяка педагогическа ситуация е уникална и се дължи отчасти на социалния контекст и историческия момент.
Затова разбирането на социалната среда и развитието на учителя в това.
Към нея се подхожда от гледна точка на това как учителят се възприема от аудиторията му. Анализирайте поведението си с ученици от различни социални профили.
Представянето на учителите се определя и от способността на индивида да разбира нуждите на своите ученици.
4 - Дидактично измерение
Това измерение наблюдава учителя в ролята му на водач в обучението; Специално внимание се обръща на стратегиите и методите на учителя. Те са част от тяхната педагогика и пряко засягат процесите на учениците.
Ролята на учителя е тази на фасилитатора на знанието, важно е да се гарантира, че знанието достига до учениците ефективно.
Ето защо стратегиите, използвани от учителите, трябва да се приспособят към нуждите на своята аудитория.
5 - Междуличностно измерение
Това измерение е свързано с институционалното измерение, тъй като изследва отношенията с колектива, както и поведението на хората, свързани с образователната среда..
Този аспект е важен, защото учителят е потопен в институция. При това взаимодействие с техните връстници може значително да повлияе на тяхното представяне.
6 - Размер на стойностите
Това отчита стойностите, демонстрирани от учителя в ситуации, които го изискват. Това означава, че учителите са изложени на всякакви ситуации със своите ученици.
В някои студенти ще покаже склонност да се държат егоистично или в противоречие с морала и задълженията.
В тези ситуации е задължение на учителя да коригира и посочи подходящото поведение. Ето защо е важно да се спазват ценностите, както и човешкото и гражданското чувство на учителя.
препратки
- Размери на преподавателската практика. calameo.com
- Размери в преподавателската практика. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Учебната практика и нейните измерения. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Размери в преподавателската практика. issuu.com
- Размери на преподавателската работа. Martínez, D. (2009)