Ролята на образованието в трансформацията на обществото

на ролята на образованието в трансформацията на обществото не е издигната до десетилетието на 70-те години на ХХ век, публикация на бразилския педагог Пауло Фрейре откри дебат, който все още продължава.

Въпреки че образованието се разбира като процес, който се стреми да развие компетенциите на индивидите в полза на достъпа им до възможности, въпросът е: за какво е добро в обществото??

В този смисъл има две ясни течения:

-Първата вярва, че ролята на образованието е да възпроизведе система, социален ред.

-Вторият счита, че образованието носи отговорност за съпротивата и социалната трансформация.

Възможно е да се спомене и трета тема, която счита, че тя е едновременно: от една страна, увековечаване на аспекти на установен ред, които гарантират баланса на обществото и, от друга страна, формирането на критични, конструктивни и способни човешки същества. представете си ново бъдеще.

Образователните процеси, които търсят социална трансформация, са известни като народно образование. Тези тенденции са постигнали умения, които работят в процесите на изграждане на нови знания в общностите чрез образование.

Тази нова визия изглежда възпрепятства образованието, наследено от модерността, в което ролята на индивида се фокусира върху повтаряне на техники и методологии, за да се постигне успех на почти лично ниво.

Може би се интересувате от 4-те най-важни образователни функции.

Аспекти, в които обществото се трансформира чрез образование

Образование и етика

От етично измерение, образованието се стреми да създаде реалност с справедливост и справедливост, което позволява на индивида да живее и изгражда с достойнство.

Външният вид на субекта, който се учи, се променя, когато е образован, защото той вече не се формира за постигане на личен успех, а за осъществяване в обществото на трансформациите, изисквани от обществото..

Лица, способни да се трансформират

Образованието, което търси трансформацията на реалността, изисква да се формират мъже и жени, способни да променят не само тяхната реалност, но и тяхната общност. За тази цел те трябва да развият организационен капацитет пред онова, което искат да променят.

В този смисъл, образованието има политическо измерение, където индивидите познават организационната система на своето общество, те знаят точно в кои случаи и в кога могат да правят трансформации и да се осмеляват да го правят..

От тази гледна точка на работното място е възможно да се признае образование, което трансформира мисленето на обучен работник, за да създава и възпроизвежда техники в съзнанието, което мисли и проектира по-справедлив, справедлив и творчески начин за трансформиране на съществуващите.

На социално ниво ориентирането на образованието към трансформация позволява да се промени парадигмата на образованието като средство за постигане на успех чрез образование като механизъм за грижа за собствената общност..

В културното пространство тази визия спира да вижда културата като елитна практика, в която само някои хора се пресъздават със зрелището на другите, за да се разбира като процес на изразяване на знание..

И накрая, на икономическо ниво, образованието за социална трансформация поставя индивида на друго място.

От строго производствена функция тя продължава да възстановява характера си на изграждане на значение в общността по време на производството на стоки и услуги, възстановявайки ролята си на пазач и генератор на ресурси по устойчив начин..

Познаване на реалността

Мисленето за образование за социална трансформация предполага разработване на педагогика, адаптирана към тези, които ще бъдат обучени.

Става дума за познаване и усвояване на език, който позволява диалог между онези, които ръководят процеса на социална организация и организирани индивиди.

Педагогическото измерение на образованието предполага разбиране на реалността и идентифициране на езика на общността на нуждите и възможностите за тяхното решаване.

Инструменти за образование, което се трансформира

В продължение на десетилетия изследователите на популярната култура развиват множество методологии, за да се доближат до общностите и да развият образователни процеси в тях.

Творческите начини са създадени като игри за разпознаване, изразяване и документиране на мисленето и чувството на общността и въпреки че са били много иновативни, те не са постигнали целта да се образоват за трансформиране на обществото..

По този начин изследването е ориентирано към преглед на съдържанието, което подпомага формирането на критични и аналитични умове.

Това методологическо измерение е довело до постоянен диалог с общността чрез процеси на изследване на участието, така че те да разпознават и приспособяват своите собствени форми на познание.

Може би се интересувате Какво е емоционално образование??

Държава и образование

Образователната политика е свързана с други държавни политики; Важно е да има финансова политика, която признава и насърчава образованието за преобразуване на обществото.

Важно е да се уточни и развие съдържание за училищата и университетите, да се разпределят необходимите ресурси за осъществяване на необходимите процеси в различните общности, които формират обществото и да се подкрепят процесите на обучение на учители..

Необходимо е също така да се установят средносрочни и дългосрочни процеси, които надхвърлят правителствените периоди, когато се мисли за образование за социална трансформация.

Всяка общност има свой ритъм за признаване на тяхната реалност, приемане на инструменти и изграждане на новата визия за техните нужди и решения..

Освен това, образованието, предназначено за преобразуване на реалността, изисква от държавата да разработи успешна политика за генериране на заетост, така че обучението на индивидите да не бъде разстроено и да се ползва от общностите..

Образование в обществото на знанието

Ускореното развитие на информационните и комуникационните технологии определя нови предизвикателства пред образованието в неговата функция на трансформиране на реалността.

Превръщането на данните в информация и информация в знания изисква лица, които не само да овладеят новите технологични разработки, но и да направят това с аналитично и критично мислене..

Друг аспект е появата на ново предизвикателство, което се състои в това да се научим да учим, което се разкрива с ускорената динамика на производството на информация и технологичното развитие..

Може би се интересувате от въздействието на новите технологии в образованието.

препратки

1. Kirkwood, G., & Kirkwood, C. (2011). Живото образование за възрастни: Freire в Шотландия (Том 6). Springer Science & Business Media.
2. Freire, P. (1985). Политиката на образованието: Култура, власт и освобождение. Greenwood Publishing Group.
3. Apple, М. W. (2012). Образование, политика и социална трансформация. Проучване и преподаване на социални въпроси: Личните истории и педагогическите усилия на преподавателите по образование, p.p: 7-28.
4. Reid, A., Jensen, B., Nikel, J., & Simovska, V. (2008). Участие и учене: разработване на перспективи за образование и околна среда, здраве и устойчивост. Участие и учене, p.p: 1-18.
5. Freire, P., & da Veiga Coutinho, J. (1970). Културно действие за свобода (стр. 476-521). Харвардски образователен преглед.