8-те основни характеристики на концептуалните карти

на основни характеристики на концептуалните карти се основават на необходимостта от укрепване на личната автономност на учениците в обучението, творчеството, критичното мислене и способността да се поставят нови въпроси и да им се отговори успешно.

Концептуалната карта е техника на обучение, която се състои в съставяне на диаграма на концепции под формата на мрежа, в която използваните понятия трябва да бъдат свързани помежду си посредством линии, адресирани по същия начин, по който са свързани.

Целта на концептуалната карта е, че индивидът, по време на реализацията на схемата, претърпява процес на рационализация поради връзката на понятията, които трябва да се направят..

За да се постигне успешна връзка, е необходимо човекът да разбира добре съдържанието, което гарантира по-дълбоко познаване на изучаваната тема..

Техниката на концептуалната карта има за цел да промени и / или съчетае знания, придобити преди това с нови, които са резултат от усилията на студентите да свържат новите концепции..

Основни характеристики на концептуалните карти

1 - Те имат четири елемента

За правилното изработване на концептуална карта е необходимо тя да съдържа четирите основни елемента, които я отличават:

• концепции

Концепция е тази дума, която се използва за идентифициране на факти, процеси, обекти или ситуации, които споделят едни и същи характеристики, и ги разграничава от тези, които са различни от тях.

В концептуалните карти концепциите са затворени в квадрат или кръг.

• Линии и стрелки

Линиите и стрелките се използват, в рамките на концептуалната карта, за представяне на връзката между едно понятие и друго.

Рисуване на линии и маркиране на значението им със стрелки е начинът, по който студентът демонстрира връзката между различните понятия.

• Свържете думи

Те са кратки описания, които се намират между едно понятие и друго, до линиите, които ги свързват, с което се обяснява начинът, по който са свързани понятията. Те са от основно значение за четене на концептуалната карта.

• предложения

И накрая, предложенията са формулирани чрез взаимовръзката между различни понятия, които са идеи, които представляват единица знания по изучаваната тема..

Това са твърдения, които се формират с формулата "концепция-дума-връзка". Например предложение, формирано от две понятия и връзка може да бъде "Концептуалната карта (концепция 1) се състои от предложения за думи (концепция 2)".

2 - Те са схема

Концептуалните карти са в същото време схеми, защото те имат основните характеристики на тях. В тях:

• Извършва се предварителен подбор на информацията, която ще се използва, като се прави абстракция на най-важните елементи.
• Информацията се представя под формата на сегментирани единици.
• Сегментираната информация е представена по ред и йерархичен начин: най-общите понятия се намират в горната част на картата и най-специфичните под тях. Това обаче не е изключителна и концептуалните карти могат да се извършват и по цикличен начин, който може да представлява йерархия от причина и следствие.
• И накрая, всички елементи за създаването на схемата са интегрирани.

3 - Фокусирайте се върху отговора на „фокусния въпрос“

В рамките на концептуалната карта контекстът и обхватът на съдържанието му обикновено се ограничават чрез задаване на фокусиран въпрос.

При формулирането на този въпрос той изяснява и уточнява проблема, на който трябва да се отговори, и следователно има ясна насока за това каква информация трябва да съдържа и къде трябва да бъде адресирана..

4- Помогнете за изграждане на нови знания

Изработването на концептуална карта кара ученика да преживее процес на учене, с който успява да придобие нови знания, да преструктурира и подобри тези, които преди това притежава..

Това е така, защото за реализацията на картата трябва да разбирате понятията, начина, по който те се отнасят и да изработвате предложения по изучаваната тема..

По този начин се интернализират нови значения, вместо просто да се повтаря информацията, която не е наистина разбрана.

5- Те помагат да се разберат разработените подходи

Въз основа на основните предложения, които произтичат от концептуалната карта, студентът може да разбере още по-сложни и разработени идеи, които не могат да бъдат достигнати, без да са изпитали този първоначален процес..

Например, студентът може да направи концептуална карта за функционирането на храносмилателната система, в която да свърже всяка от нейните части с нейните функции..

Едва след като са разбрали тези основни подходи ще могат да получат достъп до по-общи и сложни идеи, като например приноса на храносмилателната система за общото функциониране на човешкото тяло..

Ето защо, благодарение на този процес на изграждане, можете да разберете колко сложни са структурите на знанието.

6- Разработването й зависи единствено от ученика

Като се започне от факта, че ученето е отчетливо индивидуален процес, в рамките на този метод, студентът е този, който заема водеща роля в изграждането на нови знания, а не на учителя..

Това е така, защото полученото обучение зависи само от техните способности и способности да изследват, анализират и свързват идеите при изграждането на концептуалната карта. Учителят само се намесва, за да изясни инструкциите за неговата подготовка.

7. Те водят до процеси на преговори със значение

Ако възлагането на концептуална карта се прави на учениците в група, можете да получите допълнителна полза от тази техника: увеличаване на капацитета за преговори.

Споделянето, обсъждането и аргументирането на техните различни гледни точки, за да се постигне съгласие относно крайния резултат от концептуалната карта, кара учениците да изпитат процеси на дебат и споразумения, които са от съществено значение за общото функциониране на обществото. 

Следователно този тип учене може да изпълнява важна социална функция.

8- Помогнете за повишаване на самочувствието у ученика

Чрез разработване и укрепване на уменията за учене, концептуалните карти допринасят за подобряване на афективните и релационни умения на учениците чрез увеличаване на самочувствието.

Според д-р Антонио Онтория Пеня, педагог от Университета в Кордоба, доколкото учениците се чувстват успешни благодарение на способностите си да придобият нови знания, да подобрят социалните си умения, които ги превръщат в успешни хора, способни да работят като екип и да се адаптира към демократичното общество.

източници:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Концептуалната карта и диаграмата на Uve: ресурси за висшето образование през 21 век [Онлайн]. Възстановено на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Какво е концептуална карта? [Онлайн]. Взето на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ОНТОРИЯ, А. (1992). Концептуални карти: Техника за учене [Онлайн]. Възстановено на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: books.google.com.
4. Уикипедия Свободна енциклопедия. Достъп на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: wikipedia.org.