Функция, методология и резултати за Ludogram



а ludograma е инструмент, който служи за графично представяне на ролите, които всеки участник или играч поема по време на игра или мач.

Той се използва за изучаване на стратегическо поведение и неговото прилагане обикновено се прави по време на разработването на игра, където някой обект циркулира между участниците, като топка..

Лудограмата се основава на наблюдението на човек, който поема ролята на наблюдател, и брои през определен период от време колко пъти играч или участник е получил, изпратил или ударил обекта..

Обикновено се прилага по време на развитието на игра с топка или с предмет, който циркулира или се търкаля, както във футбола; когато наблюдателят трябва да брои, в определен период от време, колко пъти всеки играч или участник получава, изпраща и удари топката и колко записа има.

Сред най-често срещаните игри с топка, в които обикновено се използва лудограмата, са: футбол, "изгорени", "печели земята", индианец, бадминтон и други игри на съда и сътрудничество..

индекс

  • 1 За какво е лудограма??
  • 2 Методология
  • 3 Тълкуване на резултатите
  • 4 Лудограмата като средство за преподаване

За какво е лудограма??

Основно, лудограмата има две функции:

  • наблюдават и изучават стратегически движения.
  • пребройте колко пъти участникът докосне обекта или топката.

Ludogram ни дава възможност да разберем и разберем как се развива участието на играчите в определена игра, графично представяйки аспектите на играта, както и познаването на двигателните умения на всеки участник (партньори и противници) и вземане на решения според характеристиките и изискванията на всяка ситуация.

Следователно, лудограмата е много полезен инструмент за анализиране на ролите, поети от различните участници в играта, за представяне на това какво се е случило с играча и за удобството на тяхното изпълнение, за разработване на стратегии на подходяща игра.

Това е ценен инструмент за изучаване на двигателната стратегия на играч и помага, наред с други елементи, да разберат емоционалните и релационни аспекти на играч.

Например, знаейки склонността им да приемат агресивни или егоцентрични подрола или тяхната склонност към сътрудничество, както и възможностите им да преминат от един клон към друг.

методология

Лудограмата трябва да бъде направена от динамична игра, в която цяла група участва едновременно около обект, който може да е топка.

Човек, който може да бъде учител, изпълнява ролята на наблюдател, който записва, за предпочитане, подкрепен от технологична подкрепа (например видеорекордер) движенията на всеки участник.

Това е броят пъти, в които всеки участник участва, кога и от кого получава топката и на кого го предава.

Учителят, като разработва дейността си, записва в контролен лист частичните и тотални действия на всеки ученик, измерени в брой движения, проходи, пратки с топки и др..

Тълкуване на резултатите

След приключване на играта и събиране на информация е време да се анализират събраните данни, както количествено, така и качествено..

При първия анализ, лудограмата ще ни каже кои членове са направили по-голям брой записи, те са имали топката в своето притежание повече пъти, изпращали са го на определени играчи и т.н..

Сред най-важните данни ще бъде оценено на индивидуално ниво, кой от играчите концентрира действията, кои от тях са по-заинтересовани да правят пропуски на други играчи и как анотациите, пропуските и приемите са разпределени на ниво група..

След като тази информация бъде разгледана, е добра идея да напреднете в анализа, като попитате как динамиката на взаимодействието може да бъде улеснена и / или подобрена по такъв начин, че всички членове да могат да участват в играта..

Също така да проучи кои модификации трябва да бъдат въведени, за да се засили взаимодействието на всички и да се постигне по-участническа игра или по-ефективна игра, в съответствие с целта, която групата счита. 

В допълнение, лудограмата помага да се идентифицират характеристиките, които благоприятстват най-доброто представяне на групата в дейността, с оглед на тактическо и стратегическо действие на екипа и съответния анализ на слабостите и силните страни на групата.

Лудограмата като средство за преподаване

Лудограмата е ефективен инструмент за учителите и педагозите да познават аспекти, свързани със социализацията и личните взаимодействия в рамките на групата, и да събират данни от голямо значение на дидактично ниво.

Например, той позволява на учителя да знае как се развиват взаимодействията в групата, за да се усъвършенстват критериите за групиране, да се улеснят функциите и да се регулира протагонизмът на някои студенти (или повишаване, или намаляване на споменатия герой)..

Чрез лудограмата учителят може предварително да знае някои социологически характеристики на своята група, да открие някои особености, които ще определят играта и нейното развитие..

В допълнение към информацията, свързана с двигателя, този инструмент дава и насоки за взаимодействие в рамките на групата и кои членове имат най-висок рейтинг от своите връстници, които смятат, че тяхната намеса допринася за победата на екипа, упражнява ръководни роли или са отхвърлени от групата, наред с други интересни факти.

Ето защо Лудограмът разкрива важни аспекти за смисленото изучаване на спортните игри, като организира стратегията, базирана на роли и подгрупи..

Лудограмата предлага на учителя много полезен инструмент за неговата поучителна работа, като разглежда групата от гледна точка на нагласата.

Оценката на отношението, използвайки лудограмата, позволява да се разграничат групите според нивото на изпълнение и да се разпределят на учениците в зависимост от социалните отношения, които съществуват между тях, като се внимава за разнообразието и адаптира образованието към спецификата и интересите на всеки ученик.

На групово ниво, лудограмата е също много важен инструмент, тъй като чрез неговия анализ, тя помага на групата да изучава и променя играта, като позволява на всеки играч да забележи собствените си двигателни характеристики, функцията на всеки член на екипа и работата на екипа като цяло.

препратки

  1. Парлебас, П. "Игри, спорт и общества" Лексикон на моторната праксиология. Редакция Паидотрибо, 18 януари 2008. Получено на 12 май 2017 г. от books.google.es.
  2. Наваро Аделантадо, В. "Желанието да се играе: теория и практика на моторните игри" ИНДЕ, 2002. Изтеглено на 12 май 2017 г. от books.google.es.
  3. Fuentes & Rodríguez. "Лудограмата като инструмент за оценка на съдържанието на поведението." Revista Digital - Буенос Айрес - Година 15 - № 144 - Май 2010 г. Възстановена на 12 май 2017 г. от efdeportes.com.
  4. "Програма за физическо възпитание за средно училище" Април 2010. Получено от: issuu.com.
  5. "Лудограма" в речниците. Сървър на Аликанте. Получено: 12 май 2017 г. от glosarios.servidor-alicante.com.
  6. Лопес, Д. "Изпълнението на колегите ми" Даниел Лопес. Физическо / техническо образование 22 Възстановен на 12 май 2017 г. от danieldaniel05.wixsite.com.
  7. Ривера, Тригерос “Оценявайте във физическото възпитание. Подход към ключовите понятия “. (2015) в Университета в Гранада. Получено на 12 май 2017 г. от ugr.es.