Матей Липман Биография, Критично мислене

Матю Липман Той е философ, чиито основни приноси са в областта на педагогиката. Липман е роден в САЩ на 24 август 1922 г., а работата му по философия за деца в момента се прилага в повече от 50 страни по света..

Това е начин на преподаване, който има за цел да даде по-голяма автономия на децата, като им осигури критично мислене.

Разработването на неговата теория се основаваше на произведенията на американския също Джон Дюи, който се опитал да реформира начина на консервативно преподаване, който беше даден в неговата страна, и да се съсредоточи върху нуждите на децата, давайки им инструменти да мислят за себе си.

индекс

• 1 Биография
• 2 Критично мислене от Матю Липман
• 3 Препратки

биография

Матю Липман е роден във Винеланд, Ню Джърси през 1922 г. Той е професор в Колумбийския университет, когато започва да обмисля необходимостта от промяна на методиката на преподаване на времето..

По-конкретно, това е било по време на Виетнамската война, когато забеляза ограничените способности на неговите съвременници да улавят сложни мисли и да изразяват мнението си..

За този философ вече беше късно да се дава на възрастни критичен и аналитичен ум, така че той започна да работи по нова педагогика за децата..

От там основава Института за развитие на философията за деца. Неговата методология беше приложена за първи път в няколко държавни училища в Ню Джърси.

Липман е и автор на няколко книги, в които развива своите теории и методология, свързани с неговото предложение. Сред тези акценти „Откритието на Хари Стотлеймайер, първото, което той публикува. Предназначен е за деца от 10 години

След като успя да разшири мисленето си в повече от 50 страни, Липман умира на 26 декември 2010 г. в Уест Оранж, също в Ню Джърси.

Критично мислене от Матю Липман

Изправен пред доминиращите по онова време теории, които смятат, че децата не могат да имат сложни мисли преди да са на 10 или 11 години, авторът смята, че те са придобили тази способност много по-рано..

Също така той беше против преобладаващия образователен модел. Това подсили учението, забравяйки логическите и мисловни способности на малките.

По този начин той е убеден, че те могат да имат абстрактни мисли от най-ранна възраст, което го накара да повдигне нуждата да започне философско образование много по-рано, за да подобри способността за разсъждение..

За да постигне своите дидактични цели, Липман прибягва до философията в неговия най-първичен смисъл: да разгледа защо на нещата и фактите.

Чрез книги за деца и ръководства за учители, разработи пълно ръководство за преподаване, за да научи учениците да мислят.

Крайната му цел беше, че разумът и критичното мислене бяха по-важни от паметта. По този начин децата имат по-голям капацитет да разбират по-добре реалността.

Той също така подобрява способността за разбиране на начина на мислене на другите и се стреми да изгради по-добро общество и да работи за общото благо.

Благодарение на това Липман се престори, че не губи свободата на мисълта и накратко демократичните ценности.

препратки

1. Мексиканска федерация по философия за деца. Матю Липман Изтеглено от fpnmexico.org
2. IZAR. Философия за деца. Взето от izar.net
3. Мартин, Дъглас. Матю Липман, философ и педагог, умира на 87 г. Възстановен от nytimes.com
4. Липман, Матю. Философия в класната стая. Получено от files.eric.ed.gov
5. Фондация "Философия". Философия за деца. Изтеглено от philosophy-foundation.org