Какво е колело на атрибутите? Как да го направя и какво прави

а атрибути колело е графичен организатор, който позволява визуално представяне на набор от идеи, които се изразяват във връзка с обект или процес. Тя се използва главно за подпомагане на разбирането на дадена тема.

Колелото на атрибута улеснява разбирането на дадена тема чрез различни теми и се използва главно от учители, които се стремят да изградят значението на дадена тема със своите ученици..

Това е активна техника на обучение, която се състои в изброяване на атрибутите на даден обект, въз основа на насочващи въпроси и писането им в свързани кръгове около централната тема..

От централен кръг, който съдържа обекта на изследване, са свързани, чрез линии, с изявленията, които изразяват учениците и са известни като атрибути на субекта, за да ги анализирате по-късно..

В този смисъл, колелото на атрибутите позволява на учителите или учениците да създадат структура от значения за обект или процес.

Колелото на атрибутите е един от най-използваните графични организатори и изисква аналитично мислене, за да се вникне в характеристиките на обекта на изследване.

След като изявление е издадено по темата, аналитичният капацитет на цялата група се активира, за да потвърди или отхвърли изявлението и да добави нови..

В допълнение към колелото на атрибутите, в групата на графичните организатори са: концептуалната карта, менталната карта, низът от последователности, диаграмата и организационната схема, наред с други.

Как да направим колело атрибути?

За да направите атрибутно колело, първо трябва да поставите субекта на изследването в кръг.

Впоследствие се прибавят нови кръгове, свързани с централната чрез линии, в които се пишат атрибутите на обекта или процеса, който се анализира..

За да се направят изказванията, направени от учениците по централната тема, в неговите изследвания на комуникацията се използват основните въпроси на модела на Харолд Ласуел: кой, какво, как, кога, къде и защо.

Има две възможности за работа с кръгове, които дефинират атрибути: единият от тях е да нарисува кръг всеки път, когато дадена идея е посочена във връзка с обекта или процеса; друг, е да се графират всички кръгове и да се попълва един по един всеки път, когато се прави изявление; тази опция се използва за мотивиране на генерирането на нови идеи.

Например, ако искате да знаете кой е Симон Боливар, ще разберете кой е той, какво е направил, кога, къде и защо го е направил.

Колелото на атрибута не е задължително да установява йерархия в местоположението на кръговете, които заобикалят центъра. Тези кръгове са свързани с центъра чрез непрекъснати линии и представляват значенията на централната тема.

За какво е колелото на атрибута??

Колелото на атрибутите по принцип служи за разбиране на дадена тема и следователно благоприятства намаляването на познавателното търсене у ученика.

С графичните организатори се получава визуално представяне, което улеснява когнитивните процеси в мозъка, като възприятие, памет и способност за синтезиране..

Тъй като става дума за събиране сред учениците на всички характеристики на обекта на изследване чрез думи или твърдения, е възможно да се генерира по-пълно значение на предмета..

Колелото на атрибутите има ясна функция да дефинира тема и да я разбира чрез различни въпроси.

Не се препоръчва, когато целта е да се сравнят или категоризират; за тези цели има графични организатори, съобразени с тази нужда.

В този процес на конструиране на смисъла студентът развива умения в процеса на обучение.

Умения, разработени с колелото на атрибутите

На първо място, този вид графичен организатор благоприятства развитието на критично мислене, т.е. способността да се анализира и оценява стабилността на разсъжденията..

Второ, атрибутивното колело мотивира креативността, кара студентите да генерират нови твърдения и да правят асоциации между идеи и концепции.

Колелото на атрибутите развива и способността за синтез и следователно изработването на резюмета, класификацията на темата, визуализирането на отношенията между понятия и процеси и категоризацията на една и съща..

Друг аспект, че колелото на атрибутите се подобрява в студентите, е паметта, която благоприятства кодирането, съхранението и извличането на информация..

Взаимодействието с предмета на изследване е друго умение, което се придобива с използването на атрибутното колело; между ученика и обекта на изследване се създава поле на производство на значение, което ги обогатява взаимно.

С изразяването на идеи и твърдения за предмет на изследването и неговото графично представяне, разбирането на новия речник се разширява и подобрява, което е основно умение, което всеки ученик трябва да развие.

И накрая, знанието се конструира с колелото на атрибута; изразяването на думи или изявления, които са затворени в кръговете, които заобикалят централната идея, са свързани по такъв начин, че произвеждат нова информация. С тази информация студентът е в състояние да произвежда нови знания.

В какви случаи се използва атрибутно колело??

Атрибутивното колело е графичен организатор, използван предимно за разбиране на тема. Затова се препоръчва използването му, когато искате да знаете обект от различни теми.

Идеално е да знаете биографиите на героите, защото чрез въпросите на модела на Laswell е лесно да запомните всеки аспект.

Той се използва и за постигане на дефиниция на тема с възприемането на цялата група. Този графичен организатор е широко използван в работата с общностите, за да изгради колективна визия по конкретна тема, например земеделско планиране.

Колелото на атрибутите е идеално да синтезира и групира резултатите от мозъчната атака в група по тема, тъй като появата на празния кръг мотивира творчеството и следователно генерирането на нови твърдения и концепции..

препратки

1. Buehl, D. (1995). Стратегии за класна стая за интерактивно обучение. Уисконсинска асоциация за четене, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Голямо преподаване с графични организатори: уроци и шаблони за забавление, които мотивират децата от всички стилове на обучение. Scholastic Inc. p.p: 34-56.
3. Egan, M. (1999). Размисли за ефективното използване на графичните организатори. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Walch Publishing. (2004 г.). Графични организатори за социални изследвания. Walch Publishing. p.p 45-68.