Дял:
Какви са обучителните модели? Основни характеристики
на модели на обучение Има пет: традиционния, бихейвиорист, конструктивист, модела Subdury и проективния модел. Всички отговарят на различните потребности от обучение в класната стая.
Тези модели на учене възникват от теории, предназначени да водят правилно образованието на хората на всяко ниво.
С появата на учебни планове или модели педагозите могат да гарантират няколко вида обучение, които могат да бъдат адаптирани към различни типове ученици и знания..
С тези модели се търси коректно подходът, методологията и оценката в образователната област.
Петте най-важни учебни модела
1 - Традиционен модел
Най-старият модел на обучение е традиционният модел. В него учителят е отговорен за формоването на ученика и преподаването на цялото информативно съдържание.
Ученикът приема всички изявления, без да ги разпитва и запаметява, тъй като учителят е смятан за върховен авторитет в темата.
Говори се за енциклопедичен или всеобхватен подход от страна на учителя.
Този подход се смята за опасен в определен смисъл, като се има предвид, че ако преподавателят подправя информацията, учениците повтарят и прилагат погрешни концепции, считайки ги за точни..
2 - Поведенчески модел
От традиционния модел беше открит поведенчески модел, в който един и същ ученик трябва да научи знанията, но винаги с провеждането или ръководството на професора. Тази теория беше представена от Скинър и Плавлов, двамата обучаващи се специалисти.
Критиците на поведенческия модел твърдят, че този модел е по-насочен към най-силните или най-умните ученици в класната стая.
Това оставя в неравностойно положение групите с по-ниски коефициенти или с трудности да разследват или разбират и анализират информацията.
3 - Конструктивистки модел
Конструктивистският модел, разработен от Виготски, Пиаже и Аусубел, цели развитието на студентските знания да бъде постепенно и да се изгражда от самия ученик..
Някои страни, като Великобритания, са решили да отхвърлят тази учебна практика, защото считат, че нивата на търсене на студенти падат, когато се прилагат..
4. Модел на субдури
Моделът Съдбъри заявява, че той може да бъде научен без намесата на учител. Учителят би станал съветник на студента само ако му бъде поискан урок.
Помислете за разработчиците на този метод, че щетите се правят на студентите, като искат да ги учат индивидуално; следователно те прибягват до групов опит, за да получат учене. Този метод е насочен главно към деца и юноши.
5 - Проективен модел
Последният модел на приложно обучение е проективният модел. Както подсказва името, ние се опитваме да образоваме, започвайки от създаването на проекти.
Тези проекти се създават от учителя в класната стая, за да предизвикат интерес и любопитство у учениците по конкретни теми.
Целта на този метод е да се насърчат научните изследвания във всякакъв вид знания, като заключенията от изследванията са пряко свързани с конкретния опит на всеки член.
препратки
- Jensen, E. (2003). Мозъчен и учебен процес: компетенции и образователни последици. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Околна среда на знанието и ученето. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
- Salas, R. (2008). Стилове на учене в светлината на невронауката. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Теоретични и методологически модели на преподаване. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co
- Olmedo, N. (s.f). Конструктивистични модели на обучение в програми за обучение. Получено на 12 декември 2017 г. от: books.google.co