9-те най-известни теории за интелигентността (първично и модерно)



Има много теории за интелигентността Развива се поради големия спор, който се генерира около него, поради възможните му обяснения и разграничения. 

Интелигентността се състои от способността да се учим от опита, да решаваме проблеми, да се адаптираме към нашата среда, да използваме знания, да разбираме идеи и да се справяме с абстрактни концепции и разум. Друга дефиниция обяснява това като способност за придобиване и прилагане на знания.

Бине и първите подходи

Алфред Бине е един от пионерите в изследването на интелигентността. В своя подход се сближават различни методи на изследване: лабораторни, клинични, психометрични и еволюционни. Той подготвя първата си версия на скалата за измерване на разузнаването заедно със Саймън през 1905 година.

Тестът се състои от тридесет елемента, които са били прекъснати като успех или грешка. За правилното разрешаване на тестовете са необходими както физически, така и интелектуални способности.

Тези тестове варират от сензомоторни тестове (визуална, моторна координация и др.) До когнитивни тестове (памет, дискриминация на информацията, дивергентно мислене и др.).

Скалата е за деца между три и дванадесет години и е придружена от инструкции за нейната реализация. Неговите елементи бяха подредени във възходящ ред на трудност.

По-късно Terman ще направи преглед на мащаба на измерванията, за да провери някои недостатъци, особено при стандартизацията на резултатите. Той също така ще въведе термина CI, IQ, валиден индекс за измерване на интелигентността при децата и възрастните.

Двуфакторна теория за Spearman

Изследването на Спирман следва първоначалните насоки на Галтън, в които основата на интелигентността се смяташе за функциониране на прости основни психологически процеси като сензорни и възприемателни процеси, с интерес към връзките между общото разузнаване и дискриминационен сетив.

Spearman твърди, че всички човешки интелектуални способности имат общ или общ фактор, който е наследствен и който се поддържа във времето, наречен фактор G. Както и наличието на друг фактор на специфични интелектуални способности, които всеки предмет представя на определено умение, наречен S фактор и който може да бъде модифициран чрез учене.

Общото разузнаване има ефект върху тестовете, определени въз основа на фактора „G“, а факторът S се определя от специфичните изисквания на конкретната задача..

За него интелигентността е способност, която създава нова информация от вече известните, и причини, че индивидуалните различия в G фактора се дължат на различията в умствената енергия на участниците в изпълнението на интелектуални задачи и / или различия. в уменията на хората.

Теория на първичните способности на Търстон

Тази теория се очертава като контрапункт на двуфакторната теория на Спирман, като се появява първичен тест за когнитивна способност. Неговият автор разглежда интелигентността като елемент, съставен от няколко независими фактора, като една от първите мултифакторни теории.

Търстън е американски психолог, признат за приноса си към факторния анализ и създаването на неговата скала за измерване на уменията, идентифицирайки със своя анализ седем основни умствени способности:

  1. Вербално разбиране: способност за разбиране на идеи и значения, изразени с думи.
  2. Вербална плавност: умения за писане и говорене с лекота.
  3. Числа: способност за бързо решаване на проблеми.
  4. Пространствена: способност за визуализиране на обекти от две или три измерения, пространствени отношения и промени в позицията.
  5. Памет: запомнете и разпознайте информацията, представена по-рано.
  6. Скорост на възприятие: разграничава детайлите на сложните конфигурации.
  7. Обосновка: способност за решаване на логически проблеми, предвиждане и планиране на ситуации.

С техния принос беше възможно подобряването на тестовете за интелигентност, личността и психологическите интереси, както и да се помогне да се разберат вътрешноиндивидуалните различия, наблюдавани при общите тестове за интелигентност..

Теория на интелигентността на Cattell

Cattell разработи тази теория за интелигентността, която е била повлияна от хора като Spearman, Thurstone и Hebb.

Основният му принос е създаването на два вида интелигентности, които са:

Течната интелигентност

Който има наследствен и биологичен компонент, с физиологичен произход, способен да действа във всяка ситуация и отразява способността, която трябва да се адаптира към различни ситуации или проблеми, които възникват без необходимост от предишен опит.

Тя отразява основните способности на човека в разсъжденията и превъзходните умствени процеси. Флуидната интелигентност може да бъде измерена чрез тестове, за да се получи способността на човека за придобиване на знания.

Кристализираният интелект

Завършете предишното чрез усвоените знания, които произхождат от опита на човека и обхващат познавателните способности, в които е изкристализирано предишното учене. Тази интелигентност се оценява чрез тестове за обучение и знания, получени чрез взаимодействие със социално-културната среда.

Той също така свързва, в своя невропсихологичен аспект, различни връзки между мозъчните полукълба и типовете способности.

Йерархичният модел на Върнън

Модел на йерархична интелигентност, в който се установява съществуването на редица специфични способности, които са склонни да бъдат групирани под различни фактори. Върнън представи три типа фактори:

-Общ фактор

-Основни групови фактори. Той нарече тези фактори v: ed (словесни: образователни) и k: m (пространствени: механични).

-Малки групови фактори, които се отнасят до фактори, много по-пряко свързани с способности или умения, характерни за изпълнение при определени задачи.

Приносът на Върнън към психологията беше много и разнообразен, а работата му върху разузнаването беше много забележителна. Той е защитник на теорията за интелигентността на Хеб, която разделя човешкия интелектуален капацитет на две категории.

Той нарича "Интелигентност А" биологичния субстрат на познавателния капацитет, чрез който се учим и адаптираме, и "Интелигентност Б" на влиянието на средата, което съответства на нивото на умение, демонстрирано в поведението..

Върнън включва „Интелигентност С“, която се проявява в тестовете на познавателните способности, квалификацията или коефициента на интелигентност, получени в конкретен тест..

Теория на интелектуалната структура на Гилдфорд

Той се разглежда като непрекъснатост на модела на Търстън и първоначалните подходи на Бине. Интелигентността според Гилфорд се доближава до познавателните концепции за интелектуалното функциониране, иска да познава и описва когнитивните процеси, както и техните функции, които влияят върху интелектуалните способности, заложени в работата на хората..

Според тази теория интелигентността и умствената способност могат да се разбират като куб, който представлява пресечната точка на три измерения: операции (умствени процеси), съдържание (семантично, символично, визуално и поведенческо) и продукти (видове отговори, необходими или форма на вземане) обработваната информация), като всяка от тях се брои с повече подразделения.

Въпреки че тези фактори са независими, те са взаимосвързани и могат да станат психологически зависими.

Той също така посочва, че интелигентността е "систематичен набор от умения (индивидуални различия) или функции, които обработват информацията по различни начини".

Счита се, че разузнаването се състои от 120 възможности или независими способности, които по-късно Гилфорд се удължава до 150. Освен това той не разглежда съществуването на фактор „g“ или общи фактори..

Триархична теория на Стенберг

Разработено от Стенберг, психолог, известен с изследванията си за интелигентността и творчеството, наред с други теми. Неговата теория е една от първите, които възприеха по-познавателен подход.

Дефинира интелигентността като "насочена умствена дейност с цел адаптиране към съответните реални среди в живота".

Неговата теория е разделена на три части: компонентно или аналитично разузнаване, експериментална или творческа интелигентност и контекстуален или практичен интелект.

Компонент на субкомпонент

Той свързва функционирането на ума с редица компоненти. Тези компоненти ги обозначават като метакомпоненти, компоненти за изпълнение или изпълнение и компоненти за придобиване на знания. (Sternberg, 1985). И тя свързва тази под-теория с аналитичния капацитет, способността да се разделят проблемите и да видят решения, които не са очевидни.

Експериментална подтеория

Това се отнася до правилното изпълнение на задачите във връзка с предишния опит с него, като разделя ролята на опита в автоматизацията и новостта. Тя е свързана с творчеството и интуицията, много полезна за решаване на нови проблеми и създаване на нови идеи.

Контекстна или практическа подтеория

Тя се отнася до умствената дейност, която ни позволява да се адаптираме към нашата среда. Дадени са три процеса, като адаптация, конформация или трансформация и селекция, произвеждащи корекция между тях и тяхната среда. Ефективността, с която правят това, определя тяхната интелигентност.

Освен това той признава, че индивидът може да достигне до интеграция на трите интелигентности и не само да покаже една от тях.

Теория на множество интелигентности от Гарднър

Гарднър е психолог, известен с изследванията си за познавателните способности и формулирането на тази теория.

Той определи интелигентността като способността, която хората трябва да решат ежедневните проблеми, с които се сблъскваме, като генетично маркирани умения, които могат да бъдат развити и усъвършенствани чрез учене, нашата среда, нашето образование и нашия опит..

С неговата теория той обяснява, че не само имаме умствен капацитет, но и осем:

  1. Логико-математически интелект
  2. Лингвистично разузнаване
  3. Визуално-пространствена интелигентност
  4. Кинестетична или телесна кинетична интелигентност
  5. Музикално разузнаване
  6. Междуличностно разузнаване
  7. Вътрешноличностно разузнаване
  8. Натуралистическото разузнаване

Той предлага, че всеки човек не притежава единна интелигентност в конкретен случай, но ние притежаваме в известна степен и в различно количество всяка от тях, което води до индивидуализирани форми на поведение..

Емоционална интелигентност

"Емоционалната интелигентност е способността да възприемат емоциите, да имат достъп и да генерират емоции, за да им помагат да мислят, да разбират емоциите и емоционалните знания и да рефлектират емоциите, за да насърчават емоционалния и интелектуалния растеж" Майер и Саловей, 1997.

Даниел Големан е известен с книгата си психолог Емоционална интелигентност. Той е съосновател на Сдружението за академично, социално и емоционално обучение (Общество за академично, социално и емоционално обучение), чиято мисия е да помогне на училищата да въведат курсове за емоционално образование..

Има пет компонента, които той описва за емоционалната интелигентност.

  • Познаването на себе си или емоционалното себепознание. Осъзнаване на себе си, на нашите емоции, на нашето състояние на ума и как то влияе на нашето поведение.
  • Способността за саморегулиране или емоционален самоконтрол. Позволявайки ни да не се увличаме от чувствата на момента, контролирайки нашите импулси.
  • Вътрешна мотивация: насочете емоциите към цел, фокусирайте се върху целите, които трябва да се постигнат, а не върху пречките, с които се намираме.
  • Емпатията Като способност да разбираме и разбираме емоциите на другите, тълкувайки не само вербална комуникация, но и невербална.
  • Социални умения или междуличностни отношения, колко важни са те в живота ни, както и в работата ни.

Интелигентността е единна или многократна?

Този въпрос предизвиква много дебати и гореспоменатите теории могат да бъдат класифицирани въз основа на този критерий.

От една страна ние бяхме група, която защитаваше единния характер на разузнаването, като Галтън, Бине, Спирман, между другото. Последното въвежда понятието фактор G, което е в основата на изпълнението на всяка задача за интелектуален ред, получена чрез статистически процедури.

Утвърждаването на съществуването на този фактор предизвика много критики и противоречия в това отношение. Някои от неговите защитници твърдят, че неговата природа е биологична, която представлява наследствен характер и е мярка не само статистическа, но и мярка за невронна ефективност, разбирана като собственост на SNC, която изразява скоростта и точността на отговора, както и по-голямото ефикасност и ефективност на хората.

В новите модели на интелигентността на когнитивната психология се потвърждава, че те не са в състояние да докажат, че този фактор наистина не съществува, но те не заключават, че той е единен централен фактор, който ограничава интелигентността. Те говорят за различни "контролни процеси", които представляват изпълнителните функции, свързани с другите съществуващи процеси.

Защитниците на тази позиция за разбиране на интелигентността като многократна концепция бяха Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner, между другото.

препратки

  1. Човешкото разузнаване Извлечено от Encyclopedia Britannica. 
  2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, М. L (2007). Мащабът на разузнаването на Бине и Саймън (1905) приемат по-късно психологията. Вестник на историята на психологията, стр. 307-313.
  3. Carbajo Vélez, M.C. История на разузнаването по отношение на възрастните хора. Tabanque Pedagogical Magazine, стр. 225-242.
  4. Луз Марлен Ескамила. Първичен тест за умствени способности (HMP). Извлечено от datateca.unad.edu.co.
  5. Луи Л. Търстон. Теория на първичните психични способности. 
  6. Тест за множествена интелигентност. Psicoactiva. Извлечено от psychoativa.com.
  7. Даниел Големан Извадка от wikipedia.org.