Трите вида увреждания и техните симптоми



на видове увреждания те са физическото, умственото и сетивното увреждане. След това ще говорим по-подробно за всяка от тях.

Според СЗО (Световна здравна организация) увреждане "Има ли някакво ограничение или отсъствие (поради дефицит) на способността да се извършва дейност по начин или в границите, считани за нормални за човека".

Това означава, че хората с увреждания се сблъскват с трудности при осъществяване на задачи от ежедневието, в неравенство с останалата част от обществото.

Следвайки този ред, можем да кажем, че според Родригес, Мало и Куето (2012) термините като увреждане или увреждане се отнасят незабавно към липсата, нещо, което ограничава индивида до някаква степен в някой от неговите аспекти..

Но очевидно, че липсата или ограничението се прави в сравнение с това, което е обичайно за останалите индивиди..

Някои данни за уврежданията в света

Повече от един милиард души (15%) страдат от някакъв вид увреждания. Между 110 милиона (2,2%) и 190 милиона (3,8%) от хората над 15-годишна възраст имат значителни трудности да извършват дейности от ежедневието си.

От този процент има 1,39 милиона души, които не могат да изпълняват някоя от основните дейности на ежедневния живот без помощ.

Общо 608 000 души с увреждания живеят сами в домовете си. Напротив, 269 хиляди души живеят в центрове за възрастни хора, центрове за хора с увреждания, психиатрични и гериатрични болници..

Четирима от 10 души от шест и повече с увреждания имат някакъв проблем както в ставите, така и в костите.

Поради застаряването на населението и увеличаването на броя на хроничните заболявания процентът на хората с увреждания нараства.

Хората с увреждания имат по-малък достъп до здравни услуги и много незадоволени потребности (Ръководство за постигане на приобщаваща превенция на професионалните рискове в организации, S / F).

Класове за увреждания

Населението като цяло смята, че увреждането е постоянно състояние, което човек има, напротив, има увреждания, които са постоянни и други, които продължават определен период от време..

В допълнение, ние също откриваме различни степени на увреждане: тежка, умерена или лека. Понякога и в зависимост от уврежданията ще открием, че човек се катери както възходящо, така и низходящо.

Увреждането може да се класифицира съгласно Кралски указ 1972/1999 г. от 23 декември, който определя признаването, декларирането и класификацията на степента на увреждане..

  • Физически увреждания. Този тип увреждания са свързани с тялото, крайниците и органите като цяло. Те могат да възникнат в мускулите или яйцата, нервите, дихателната система, сърдечно-съдовата система, храносмилателната система и др..
  • Сензорно увреждане. Тя е свързана със сетивата както на зрението, така и на слуха. Визуалният апарат, ухото, гърлото и езикът. Можем да включим в този тип увреждания глухи, слепи, ням хора и т.н..
  • Интелектуално увреждане. Налице е намаляване както на когнитивните, така и на интелектуалните способности на индивида. Някои примери биха били умствено изоставане, синдром на Даун ...

Физически увреждания

Физическите увреждания могат да бъдат разбрани съгласно Ръководството за внимание към специалните образователни потребности в класната стая (2006), тъй като „хората, които имат проблеми с движението, могат да бъдат: ръце или крака, осакатяване на горните или долните крайници (или и двете).

Лицата, които са претърпели фрактури или щамове, не трябва да се третират като увреждания..

Какви са предупредителните знаци на човек с физически увреждания?

Според Ръководството за внимание към специалните образователни потребности в класната стая (2006) можем да намерим следните предупредителни знаци:

  • Детето може да има проблеми при ходене, бягане или други физически дейности.
  • В много случаи можете лесно да счупите или счупите костите на тялото.
  • Проблем с отклонението на гръбначния стълб също може да причини физическо увреждане.
  • Имате лоша поза при ходене или седене.
  • Няма да има всички горни и долни крайници на тялото.

Този тип увреждане може да възникне по различни причини, включително малформации или физически аномалии. Тя може да се появи и поради неуспехи в нервната система.

Видове физически увреждания

Физическите увреждания могат да бъдат класифицирани в зависимост от:

  • Моментът на външен вид. Те могат да бъдат пренатални, т.е. дори преди да се родят. Перинатална, която се случва непосредствено преди или след раждането на бебето. Следродилно, непосредствено след раждането, в юношеството или през целия живот (Aguado and Alcebo, 2002, Gallardo and Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Според етиологията или произхода. Физическо увреждане може да се дължи на: микробни инфекции, генетично предаване или инциденти.
  • Мястото. В неговото местоположение има различни видове:
    • Според физическо увреждане. Можем да се срещнем с моноплегия, която е парализа, която засяга един крайник или мускулна група. Диплегия, която засяга и двете съответни части на тялото. Параплегия, парализа на долната половина на тялото, която се дължи на увреждане на нервите в мозъка или гръбначния мозък. Тетраплегия, която е съвместна парализа на четирите крайници на тялото. Triplejia, парализа или слабост в три от четирите части на тялото и хемиплегия, парализа на едната страна на тялото.
    • Според разширението ви. Пълна, тъй като засяга цялото тяло или по друг начин е непълна, като по този начин частично засяга тялото.
    • Според определени симптоми: спастичност, атаксия ...
    • Според произхода. Проблеми могат да възникнат в различни части на мозъка, съдови, мускулни ... Това причинява физически увреждания (Aguado and Alcebo, 2002, Gallardo and Salvador, 1994, Reina et al., 2002)..

Сензорно увреждане

Сензорните увреждания могат да се разделят на слухови увреждания и зрителни увреждания.

Увреждане на слуха

Слуховите увреждания се дефинират съгласно FIAPAS (1990) като "загуба или аномалия на анатомичната и / или физиологична функция на слуховата система и има непосредствена последица при увреждане на слуха, което предполага дефицит в достъпа до устния език. ".

Видове увреждане на слуха

Ако го класифицираме според момента на появата, ще намерим:

  • Предлежаща загуба на слуха (преди да се научите да говорите). Загубата на слуха е налице при раждането на бебето или се появява преди придобиването на език, така че детето не може да говори или дори да научи този тип комуникация в случай на тежка или дълбока глухота..
  • Лингвална загуба на слуха (след като се научите да говорите). Загубата на слуха се появява след като се е осъществило придобиването на езика, който прогресивно може да предизвика промени в гласа и дори фонетични и просодични проблеми (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Можем също така да класифицираме слуховите увреждания като референтна загуба на слуха, измерена в децибели (dB). Най-използваната е класификацията според Международното бюро по аудиология в García y Priego (2008):

  • Нормално изслушване. Лицето няма проблем да разбере изговорената дума (0-20dB).
  • Лека или лека загуба на слуха. Гласът на човека, който говори с вас, не се възприема много добре от този човек. Хората, които страдат от този вид загуба на слуха, се считат за не особено внимателни лица, така че тяхното откриване в ранна възраст е сложно.
  • Средна или умерена загуба на слуха. Хората, страдащи от този вид загуба на слуха, могат да имат проблеми с езика и дори да имат артикулационни нарушения. Прагът на слуха ви е на средното ниво на разговор.
  • Тежка загуба на слуха (70-90 dB). Хората с тежка загуба на слуха имат сериозни проблеми със слуха. Тъй като той няма да чуе или чуе правилно звуците, в най-добрия случай той ще представи лошия език. Също така, за да могат тези хора да слушат, е необходимо да повишат гласа си.

Причините за увреждане на слуха или загуба на слуха могат да се анализират хронологично, като ги класифицират в:

  • пренатален (преди раждането). Сред пренаталните причини, които могат да причинят проблеми със слуха, откриваме два вида: тези с наследствено-генетичен произход, които засягат 4000 раждания и могат да се появят изолирано или свързани с други синдроми или патологии. И придобитите, произведени от инфекции като рубеола, токсоплазмоза ... Или чрез лекарства, които могат да повлияят на плода (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Новородено или перинатално (по време на доставката). Въпреки че понякога те не са много ясни, те зависят от много фактори. Те могат да се съсредоточат върху четири вида: неонатална аноксия, недоносеност и акушерна травма.
  • следродилен (след раждането). Това може да се случи поради заболявания като менингит, паротит, както и излагане на вещества, особено фармакологични (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Какви могат да бъдат предупредителните признаци на увреждане на слуха?

Тези, които могат да наблюдават този тип симптоми, ако има такива, е най-близката среда на детето.

Ако се открият такива симптоми, много е важно да отидете при специалист. Вкъщи можете да дадете следните признаци на подозрение:

  • Когато има слухови стимули, детето не показва рефлексни отговори. Например, когато обект, който прави интензивен или силен шум пада, той не се променя.
  • Когато се нарича с името си, то не търси човека с вида.
  • Той има трудности да разбере прости заповеди.
  • Той не взаимодейства устно с хората около него, нито възнамерява да го направи (García Perales & Herrero Priego, 2008).

В училищна среда, Има и признаци, които ще ни помогнат да подозираме, че нашият син / дъщеря може да има увреждане на слуха според Гарсия и Приего (2008):

  • Ако имате проблеми с изслушването или изслушването на информацията, езикът ви ще бъде слабо разбран и вие също ще имате лош речник.
  • Той също ще има трудности да си спомни и разбере какво се казва в обясненията на урока, така че той ще има трудности да поддържа вниманието.
  • Като се има предвид, че той не може да обърне внимание и има трудности да говори ясно, той ще има забавяне в училище и лошо представяне.
  • И накрая, няма да искате да участвате в групова работа, защото е възможно това да е подигравка между колегите.

Зрително увреждане

Зрителното увреждане се определя според Aguirre et al (2008), основано на зрителната острота на зрението, както и на зрителното поле..

Говори се за зрително увреждане на окото, когато има значително намаляване на зрителната острота на окото дори при използване на лещи или значително намаляване на зрителното поле..

Видове зрителни увреждания

Съществуват различни видове зрителни увреждания според Aguirre et al (2008):

  • Хора с пълна слепота. Съгласно тази концепция се оформят онези хора, които нямат визуална почивка или че нямат достатъчно помощ.
  • Хората с визуални останки. Този термин се отнася за всички онези хора, които имат визуална почивка. В рамките на тази популация, повечето хора, които имат зрителни проблеми, можем да разграничим два вида:
    • Загуба на остротатези хора, които имат загуба на зрителна острота, обикновено създават проблеми при възприемането на детайлите.
    • Загуба на поле: Характеризира се със силно намаляване на зрителното поле. Обикновено можете да разграничите две основни групи от полеви проблеми: загуба на централно зрение, когато субектът е засегнал централната част на полето. И загуба на периферно зрение, когато се възприема само от централната му област.

В зависимост от времето на поява можем да разграничим хората с вродени зрителни увреждания и хора с придобита зрителна недостатъчност.

Какви симптоми прави човек с нарушено зрение??

В зависимост от степента на зрително увреждане, тя може да бъде идентифицирана от семейството и здравните специалисти. Някои от показателите могат да бъдат:

  • Когато искате да погледнете предмет, хвърлете неволно главата си напред.
  • Тъй като за него е трудно да вижда ясно, детето ще обърне малко внимание на дейностите, които прави.
  • В някои случаи той ще обърне глава, за да използва само едно око.
  • Когато извършвате дейности в училищната среда или у дома, тя ще бъде поставена много близо до материала или далеч, за да се вижда по-ясно.
  • Можете дори да извършите прекомерно мигане или да покриете или затворите око, за да видите по-добре.
  • Когато прекарвате много време в извършване на дейност, в която е важно да използвате зрението, имате замайване или умора.
  • Използвайте пръста си или някой материал, за да укажете къде четете или пишете.
  • Когато четете или извършвате някаква дейност, преместете главата си вместо очите си.
  • Накрая, тя може също така да предизвика неволни и ритмични движения на очите.

Интелектуална инвалидност

Според ААДИД (Американската асоциация за интелектуална и развойна увреждания) интелектуалните затруднения се определят като "увреждане, което се характеризира със значителни ограничения в интелектуалното функциониране и адаптивното поведение, което включва много ежедневни социални умения и практики. Това увреждане произхожда преди 18-годишна възраст ".

Хората с този тип увреждания, срещат трудности при разбирането на сложните случаи, малкия капацитет на разума и тяхното обучение е много бавно, към това се има предвид интелектуален капацитет..

От друга страна, адаптивният капацитет се отнася до набор от умения, разработени или научени да функционират в ежедневието им, хората с интелектуални затруднения имат развитие на този капацитет.

Освен тези способности, има и други, които също могат да бъдат засегнати, като психомоторни умения, емоционални способности, внимание, концентрация, пространствена ориентация и осъзнаване на недъга (Antequera et al., 2008)..

Какви са някои признаци на умствено увреждане?

Колкото по-тежка е степента, толкова по-рано се идентифицират симптомите. Има различни симптоми:

  • Тяхното обучение е по-бавно от това на другите деца, т.е. те започват да пълзят, да седят или да ходят по-късно от други.
  • Както и с речта, хората с това увреждане отнемат повече време да се научат да говорят.
  • Те също могат да имат проблеми с разбирането на социалните правила и запомнянето на определени неща.
  • И накрая, те също могат да имат трудности при решаването на проблеми или да видят последиците от своите действия (Antequera et al, 2008).

препратки

  1. Aguirre, P., Gil, J. М., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Ръководство за подпомагане на учениците със специфични образователни потребности, свързани с увреждания на зрението и слепоглухите. Andalucía, Испания: Министерство на образованието, Junta de Andalucía. 
  2. Antequera, М., Bachiller, B., Calderón, М. Т., Cruz, A., Cruz, P.L., Garcia, F.J., & Ortega, R. (2008). Наръчник за студенти със специфични образователни потребности, свързани с интелектуални затруднения.Министерство на образованието. Хунта де Андалусия. 
  3. Общност на Мадрид (S / F). Ръководство за постигане на приобщаваща превенция на професионалните рискове в организациите.
  4. FIAPAS, F. (1990). Глухото дете. Родители и учители Публикация на Факултета по човешки и социални науки, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F.J., & Herrero Priego, J. (2008). Наръчник за студенти със специфични образователни потребности, свързани с увреждане на слуха.
  6. Световна здравна организация (2011). Световен доклад за хората с увреждания. 
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Разлики в заплащането за инвалиди и специални центрове по заетостта. Икономически преносими компютри,35(98), 100-116.
  8. Министерство на образованието Дирекция за качество и развитие на образованието (DICADE) (2006). Ръководство за внимание към специалните образователни потребности в класната стая.