Характеристики и симптоми на дефицит на внимание хиперактивност



на дефицит на внимание без хиперактивност това е психологическа трудност, която се характеризира с подчертано пренебрегване и проявление на трудности при концентриране и фокусиране на вниманието.

Както подсказва името му, тази промяна се характеризира с това, че не причинява хиперактивни симптоми, като импулсивност или трудности за успокояване.

През последните няколко години дефицитът на внимание е силно свързан с хиперактивността чрез диагностициране на разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD)..

Обаче, трябва да се има предвид, че дефицитите на внимание могат да се появят без хиперактивни прояви, което води до различно заболяване, известно като разстройство на дефицит на вниманието без хиперактивност (ADD).

В тази статия ще разгледаме основните характеристики на тази промяна и постулираме различията, които тя представя по отношение на ADHD.

функции

Дефицитът на внимание е психологическо състояние, което, както показва името му, мотивира появата на проблеми на внимание и концентрация.

В този смисъл, разстройството на дефицита на внимание без хиперактивност (ADD) се характеризира с подчертана липса на внимание с отсъствието на хиперактивни симптоми.

Тази психологическа промяна обикновено възниква главно през детството, но честотата й е ниска.

В действителност епидемиологичните проучвания на това заболяване показват, че само 30% от децата с ADHD имат ADD. Това означава, че повечето деца с дефицит на внимание имат и симптоми на хиперактивност, така че дефицитът на внимание без хиперактивност е по-малко разпространено заболяване..

ADD се характеризира главно чрез липса на външни прояви, които показват наличието на промяна. Въпреки това, децата с този тип заболявания се идентифицират лесно, когато влязат в контакт с други хора от същата възраст и трябва да изпълняват задачи или дейности.

По-конкретно, дефицитът на внимание без хиперактивност мотивира липсата на очаквано поведение в определени контексти.

Тези елементи обикновено се срещат най-вече в училищни условия, когато детето има затруднения да изпълнява задачите на училището или да спазва правилата и правилата на училището..

Като цяло, децата с ADD се характеризират с неравномерно действие в дейностите, в които се движат. В някои от тях те могат да функционират правилно и с лекота, но в други те могат да представляват големи трудности.

симптоми

Проявите на ADD се ограничават единствено и единствено до представянето на затруднения с внимание и концентрация. По-конкретно, симптоматиката, която обикновено причинява тази промяна, е следната:

Липса на внимание към детайлите

Една от основните характеристики на дефицита на внимание без хиперактивност е липсата на внимание към детайла.

Децата с ADD обикновено имат по-големи трудности от обичайното да разглеждат специфичните елементи на нещата. Също така, тази промяна има тенденция да мотивира появата на грешки, дължащи се на многократно пренебрегване по време на изпълнението на училищни задачи или други видове дейности..

Трудности при поддържането на вниманието

Освен липсата на внимание към детайла, ADD обикновено причинява значителни трудности при поддържането на вниманието и удължаването му с течение на времето..

Децата с това разстройство могат да присъстват адекватно в определени часове, но с течение на времето им е трудно да поддържат вниманието си дори при извършването на игриви занимания..

Трудност да се обърне внимание

Един от най-типичните симптоми на ADD е неспособността да се обърне внимание, дори когато детето е насърчено да го направи директно. Често децата с това разстройство изглежда не чуват, когато се говорят директно.

Трудности да се следват инструкциите

Често срещано е, че TDA предизвиква забележима трудност да следва външните инструкции. В този смисъл, неспособността да се обърне внимание на инструкцията мотивира лошото спазване на инструкцията.

Обикновено децата с това разстройство не следват инструкциите и не изпълняват задачи, задачи или задължения. Този тип поведение не се дължи на отхвърляне или негативност към изпълнението на задачата, а на липса на внимание върху това.

Организационни трудности

В същата насока, както и предходната точка, дефицитът на внимание без хиперактивност обикновено предизвиква известни затруднения в организацията на задачите и дейностите.

Поради промени в невниманието, детето обикновено не разполага с необходимата информация за правилно организиране на дейностите, факт, който обикновено води до лошо представяне на работата му

Избягване на сложни задачи

Също така е обичайно хората с ADD да избягват, до известна степен, изпълнението на дейности, които изискват продължително умствено усилие.

Трудността на едно дете да поддържа продължително внимание в задачите обикновено мотивира определено отхвърляне към тях.

Затруднения при планирането

Друг типичен симптом на хиперактивност с дефицит на вниманието е липсата на адекватни възможности за планиране.

Често за децата с ADD се губят предмети, които са необходими за изпълнение на задачи, като играчки, училищни упражнения, моливи или книги, поради трудността при планирането на по-късната им употреба..

Честото разсейване

Всички симптоми на невнимание и трудности за концентрация често са придружени от висока възможност за разсейване. Децата с ADD лесно се разсейват от неподходящи външни стимули.

Общ надзор

И накрая, като последна последица от симптомите на дефицит на вниманието, ADD обикновено причинява появата на генерализирано пренебрегване на детето в ежедневните и ежедневните дейности..

Разлики с ADHD

При разстройства с дефицит на внимание с или без хиперактивност има два основни варианта: нарушение на дефицита на внимание без хиперактивност (ADD) и разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието (ADHD)..

Основната разлика между двете е наличието на хиперактивност при ADHD поради липсата на този тип симптоми при ADD..

По същия начин, децата с ADD често срещат объркване, невнимание и трудности в работната памет, без други важни промени..

За разлика от тях, децата с ADHD обикновено представляват много по-неспокоен профил, те се ангажират с неподходящо и импулсивно поведение и представят, извън симптомите на невнимание, ниво на прекомерна активност през целия ден..

препратки

  1. Американска академия по педиатрия. Подкомитет по дефицит на вниманието / хиперактивност и Комитет за подобряване на качеството. Указание за клинична практика: лечение на дете в училищна възраст с разстройство с дефицит на вниманието / хиперактивност. Педиатрия. 2001; 108: 1033-44.
  2. Brown RT, Freeman WS, Perrin JM, Stein MT, Amler RW, Felman HM, et al. Разпространение и оценка на нарушение на вниманието-дефицит / хиперактивност в местата за първична медицинска помощ. Педиатрия. 2001; 107: е43.
  3. Диагностично и статистическо ръководство за психични разстройства (4-ти Ed-TR) DSM-IV. Вашингтон, окръг Колумбия: APA; 2000.
  4. DuPaul GJ, Eckert TL. Ефекти от интервенциите в училище за разстройство с дефицит на вниманието: мета-анализ. School Psychol Rev. 1997; 26: 5-27.
  5. Fernández Pérez M, López Benito MM. Педиатърът на Първична грижа и разстройство с дефицит на внимание с и без хиперактивност: педиатрично управление. Bol Pediatr. 2006; 46: 249-57.
  6. Hannah JN Ролята на училищата при разстройство на дефицит на вниманието / хиперактивност. Pediatr Ann. 2002; 31: 507-13.