Дидактични критични характеристики, автори, пример за приложение

на критична дидактика това е педагогически поток, който разбира преподаването като изключително политически процес. Тя се основава на идеите на критичната теория, както и на теориите от области като образованието, социологията и изучаването на културата..

Защитниците на критичната дидактика отхвърлят традиционната идея, че преподаването трябва да бъде неутрален акт. Напротив, те мислят, че преподаването и ученето са тясно свързани с други важни въпроси като демокрация, социална справедливост и политически активизъм..

Основната цел на критичната педагогика е еманципацията на гражданите от потисничество, чрез пробуждане на така нареченото "критично съзнание"..

Когато се постигне, критичното съзнание насърчава хората да правят промени в собствения си живот чрез социална критика и политически протести.

индекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Насърчава критичното мислене
  • 1.2 Критика на преобладаващата идеология
  • 1.3 Съюз на теорията и практиката
  • 1.4 Рационалност
  • 1.5 Отрицание на емпиричния метод
  • 1.6 Желание за социална промяна
• 2 Представени автори
  • 2.1 Пауло Фрайре
  • 2.2 Хенри Жиру
  • 2.3 Питър Макларън
• 3 Пример за приложение
• 4 Препратки

функции

Критичната дидактика е дисциплина, която все още се развива. Ето защо всеки от авторите, които допринасят за него, имат различни теории за това как трябва да се прилага в класната стая.

Съществуват обаче редица характеристики, за които повечето автори са съгласни. След това ще видим най-важните от тях.

Насърчава критичното мислене

Критичната дидактика се опитва да помогне на учениците да разсъждават върху ценностите, идеите и вярванията, които са придобили поради тяхното развитие в конкретно общество..

Това е особено важно за авторите на теорията на критичната педагогика, тъй като смятат, че образователната система помага да се увековечи този вид преподаване..

Следователно, в една класна стая, където се насърчава критичното виждане за образованието, учениците трябва да се научат да мислят за себе си и да мислят за знанията и идеите, които придобиват..

Тази критика на придобитите знания се прави с надеждата, че тя помага на учениците да живеят по-свободен живот, в който те не са обусловени от социалните учения, които са получили, или от идеи, които самите те не са определили като валидни..

Критика на преобладаващата идеология

Един от аспектите, който най-много тревожи авторите на критичната педагогика, е поддържането на идеологии, които те считат за погрешни. По този начин много от тях са против понятия като капитализма.

Поради тази причина класната стая, в която се прилага критичната методология на образованието, трябва да служи като платформа за учениците, за да обмислят дали преобладаващият модел в обществото е най-подходящ или не..

Съюз на теорията и практиката

Според критичната дидактика теорията и практиката в преподаването са неразделни, защото знанието, което се придобива върху даден обект, се обуславя от взаимодействието, което има с него..

Най-развитият модел в този смисъл е известен като "изследване на действието". В него учениците имат активна роля в собствения си образователен процес, като се налага да вземат решения за това какво искат да научат и как искат да го направят. Следователно учителят има роля само на фасилитатор на ученето.

рационалност

Критичната педагогика се опитва да насърчава преди всичко рационалността на учениците. За да го постигне, избраният метод е да преодолее субективността на личните мнения, като ги противопостави на опита на другите. По този начин идеите на всеки ученик трябва да бъдат оценени от други.

Следователно от този образователен модел дебати, дискусии и обмен на мнения стават едни от най-важните инструменти за придобиване на знания.

Това много се различава от традиционното образование, в което учениците трябва да приемат знанието, което идва отвън като валидно, без да го изследва..

Отрицание на емпиричния метод

От критичната педагогика се насърчава убеждението, че светът не може да бъде сведен до прости причинно-следствени връзки..

Следователно, за защитниците на тази теория, субективният опит на света е по-важен от експерименталните заключения, направени от научните изследвания.

Желание за социална промяна

И накрая, основната цел на критичното преподаване е да насърчи учениците да поставят под въпрос социалната система, в която живеят, и да получат своята свобода чрез политическа борба и социален активизъм..

Представени автори

Въпреки че има много автори, които са работили за развитието на дисциплината на критичната дидактика, можем да подчертаем три основни мислители зад тази идеология: Пауло Фрайре, Хенри Жиру и Питър Макларън.

Пауло Фрайре

Този бразилец е създател на концепцията за критичната дидактика в книгата си от 1968 година Педагогиката на потиснатите.

Фрейър, който по онова време беше професор по история и философия на образованието в Университета в Ресифе в Бразилия, се опита да създаде образователен модел, който да помогне на най-неблагоприятните страни в борбата им за оцеляване.

Хенри Джиро

Giroux е американски мислител, който помогна да се донесе критична педагогика в неговата страна. Работата му се фокусира върху критикуването на идеологии като неолиберализъм, религиозен фундаментализъм или империализъм и защитава движение, известно като радикална демокрация..

Неговите творби са едни от най-влиятелните в тази област; Днес той пише за множество международни медии, постигнали голяма слава в педагогическите и културни критици.

Питър Макларън

Този канадски роден през 1948 г. се счита за един от родителите на критична дидактика. Славата му се основава главно на обширната му критика срещу капитализма и неолиберализма, след като е била повлияна от марксистката философия..

Днес той преподава критични изследвания в университета Чапман в Лос Анджелис.

Пример за приложение

Тъй като критичната дидактика се основава главно на обмена на идеи между учениците, основният формат на класовете е дебатът.

Дейността на образователната сесия е следната: учителят предлага въпрос или посочва съществуващ проблем в общността, а студентите трябва да обменят идеи и мнения по въпроса до постигане на консенсус.

По време на този процес те се насърчават да търсят информация за това, което обсъждат, по такъв начин, че да се учат, докато генерират собствените си знания..

препратки

1. "Критична теория на образованието" в: Тони Уорд Образование. Възстановен: 05 май 2018 от Тони Уорд Образование: tonywardedu.com.
2. "Какво е критична дидактика?" В: Училище и социална репродукция. Въведено в: 05 май 2018 г. Училище и социална репродукция: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Дидактика" в: Уикипедия. Получено: 05 май 2018 г. от Уикипедия: en.wikipedia.org.
4. "Критична дидактика" в: Aulaneo. Възстановен: 05 май 2018 г. на Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Критична педагогика" в: Уикипедия. Получено: 05 май 2018 г. от Уикипедия: en.wikipedia.org.