Влияние на новите технологии в образованието

Някои от въздействията на новите технологии в образованието са промяната в модела на преподаване, промяната в ролята на учителя и ученика, възможността за самообучение, по-голямата достъпност на информация ...

Технологията е променила начина, по който живеем днес и сме станали нещо обичайно в ежедневието ни. Обществото постепенно се развива с течение на времето, като ги включва и не поради тази причина образователната сфера ще бъде различна.

Включването на нови информационни и комуникационни технологии (ИКТ) беше само въпрос на време в образованието. Те позволяват достъп до информация по напълно нов и по-бърз начин, отколкото преди години, той също така позволява генериране и предаване на информацията.

За да могат да се използват тези нови инструменти в образованието като цяло, е необходим обучен и квалифициран преподавателски състав, тъй като те ще трябва да използват напълно различни стратегии и методологии, за да постигнат по-ефективен процес на преподаване и обучение, както и по-активно преподаване , участие и конструктивно. Като се има предвид множеството ползи от използването му в класната стая, качественото училище не бива да оставя възможност да ги използва.

Какво е въздействието на тези нови технологии върху образованието?

1 - Промяна в модела на преподаване и в образованието като цяло

Включването на нови технологии в класната стая е променило начина, по който традиционно се разбира от образованието. Преди години и учителят, и ученикът трябваше да бъдат лично на едно и също място, т.е. трябваше да взаимодействат директно.

Учителят преподава уроците си майсторски, докато учениците получават и абстрахират идеите, предавани от учителя. Така че това е модел, характеризиращ се със синхронността между ученик и учител, т.е., необходимо е и двете да съвпадат във времето, така че това преподаване да бъде ефективно (Requerey, 2009).

Новите технологии дадоха възможност да се премахнат географските бариери, като по този начин се промени традиционният модел на преподаване и обучение. Те също така са позволили да адаптират графиците и графиците, позволявайки на студентите да работят със собствено темпо от дома си. Това означава, че преподаването се е подобрило, създавайки още едно динамично и по-голямо участие в учебния процес от учениците.

Но какво преобрази новите технологии в образованието? Според Martín-Laborda (2005) това включване включва следните трансформации:

• В учебния процес. Понастоящем един добър професионалист трябва да рециклира непрекъснато, така че ИКТ благоприятстват непрекъснатото обучение, като предлагат инструменти, които позволяват появата на виртуални области на обучение или чрез онлайн курсове или по-неформално.
• Промени в образователните цели. Педагозите трябва да подготвят учениците да живеят в информационното общество и обществото на знанието. За да направят това, те трябва бързо да повишат уменията, необходими на студентите, за да се възползват максимално от възможностите на ИКТ.
• В училищата. Центровете трябва да разполагат с необходимото оборудване, като компютри и интернет. Въпреки това, много от тях са оборудвани с няколко устройства или дори компютри, които не са с подходящо качество.
• Промяна в педагогическите форми. Включването на нови технологии в образованието промени плана и образователните роли на всички негови агенти: учители и ученици, както ще видим по-късно..
• В дидактичното съдържание. Създаденото ново образователно съдържание става по-интерактивно, по-привлекателно и по-разнообразно. Освен това учениците могат дори да намерят информация за урока, който дават в час. Учителите имат възможност да генерират образователно съдържание според интересите или нуждите на своите ученици.
• Промяна в скоростта на работа. И накрая, той позволи да се създаде работа бързо и ефективно, за да се подпомогнат учениците, които имат трудности в обучението.

2 - Роля на учителите и учениците

Въвеждането на нови технологии, както бе посочено по-горе, промени ролята, която играят учителите и учениците в класната стая. По-долу обясняваме някои от тези промени и как те са променили процеса на преподаване-обучение.

Роля на преподавателския състав

Всичко ще зависи от педагогическата и технологичната подготовка, която учителят е добавил към творчеството си към тази промяна на ролите и образователните модели. Учителят остава незаменим елемент в преподаването, за да стане повече от всякога съществен в учебния процес.

Учителят в резултат на това ново прилагане оставя традиционната си фигура на оратора да стане съветник, съветник и фасилитатор, който трябва да може да знае способностите на своите ученици, да оценява ресурсите и съществуващите материали, както и да създава свои собствени ( Martín-Laborda, 2005).

В резултат на гореизложеното, средата, която трябва да създадете, трябва да насърчава критиката, мотивацията за учене, любопитството, диалога ... Тя трябва да бъде мениджър на знанията и да насочва ученето както на ниво група, така и на индивидуално ниво..

Но дори и днес има някои трудности за пълното прилагане на новите технологии в класната стая, както и много учители, които не дават значение на другите, но те са на повече от 40 години, според проучване на ОИСР (2001), така че Вече на този етап от професионалната си кариера, те няма да бъдат обучени за нови технологии, за да ги използват в клас.

Въпреки че включването на ИКТ в класната стая е действие, което повечето учители намират за добри, според експериментално проучване, проведено от González (2005), ако учителите не чувстват достатъчно мотивация или не дават значението, което имплантацията в класните стаи заслужава, не може да има необходимото въздействие, причината, поради която няма да доведе до резултати или очаквани ползи.

Като следствие от гореизложеното, и днес все още виждаме учители, които не са в състояние да се справят с тези видове технологии нито в личния, нито в професионалния си живот. В много случаи, в допълнение към напредналата възраст или липсата на важност, която се дава, се добавят и други фактори, като липсата на време или липсата на програми, посветени на новите технологии в тяхното университетско образование..

Роля на студентското тяло

Студентът се нуждае от множество умения и компетенции, за да се развива в обществото на бъдещето, така че той трябва да знае как да се адаптира към променящата се среда, която бързо се развива..

Той също трябва да работи като екип, да бъде креативен, да знае как да решава проблеми, да взема решения и т.н. Тоест, той трябва да има способността и способността да действа и решава всички възникнали проблеми, защото тогавашното общество го изисква (Cabero, 2007).

Моделът на образование се е променил от фокусирането върху учителя към ученика. Учениците вече не придобиват знания, които да ги подготвят за работната среда, а за живота. Следователно тя трябва да бъде способна на самообучение, избор и средства и начини на учене, както и на значителното търсене на знания (Esquivel, (S / F).

Подобно на учителя, ученикът вече не е просто наблюдател в преподаването. Благодарение на внедряването на нови технологии в учебния процес, той стана създател на своите знания. С други думи, той ще се учи по по-критичен и автономен начин, тъй като трябва да търси информация и да я обработва.

За да направите това, трябва да се ангажирате с обучението си и да бъдете по-автономни и отговорни, без да забравяте, че точно както има много ползи, като например количеството информация, която не винаги е подходящо използването на нови технологии (Cabero, 2007). Bartolomé и Grané (2004) представят някои от компетенциите, които студентът трябва да има, който се учи чрез новите технологии.

Ето някои от тях:

• Трябва да знаете как да търсите правилно в Интернет, в допълнение към уменията да учите сами, т.е. способността да анализирате и синтезирате.
• Работа в групи.
• Имате възможност да използвате това, което сте научили в други контексти.
• Да може да планира и управлява времето.
• Бъдете образовани и гъвкави в проблемите, които могат да се случат.
• Научете как да участвате активно в процесите с правилен език.
• Имате творчество.

3- Предимства и недостатъци на използването на нови технологии

Използването на ИКТ в класната стая предоставя на училищата множество възможности и ползи, тъй като те благоприятстват социалните отношения, както и съвместното обучение и развитието на нови умения. Също така нови начини за изграждане на знание и за комуникация и разум (Requerey, 2009).

Те влияят не само положително в центровете, но и в семейството. Следователно ИКТ, вместо да станат причина за спор, трябва да бъдат пространство за участие на семейството. Членовете на семейството могат да увеличат своя комуникационен канал, като говорят за добра употреба и за рисковете, които съществуват с новите технологии (Moya, 2009).

Една от основните причини за безпокойство, както за педагозите, така и за семейството, е възможността да се появят пристрастяващи поведения, които биха могли да навредят на тяхното лично и социално развитие, като киберзависимост, секституиране, ухажване и др..

За учители

След това ще споменем някои предимства и недостатъци, които откриваме в използването на ИКТ от учителите.

Едно от предимствата е, че учителите трябва непрекъснато да се рециклират сами, тъй като тяхната роля като консултанти на знания предполага да се знае как да се решават проблеми, които могат да възникнат с използването на нови технологии. Затова трябва да знаете как да се възползвате от наличните ресурси и да знаете кои трябва да са най-подходящи за всяка ситуация (Sánchez, 2010).

Тези предимства имат съществени недостатъци, защото тъй като е необходимо учителите непрекъснато да рециклират, те трябва да инвестират много ресурси като време и пари..

В допълнение, учителите често са претоварени с размера на задачите, свързани с използването на ИКТ в класната стая, така че в някои ситуации те предпочитат да използват класическия метод. И накрая, използването на ИКТ не е всичко и много пъти изглежда, че те дори могат да преодолеят реалното експериментиране, което се постига в лаборатория.

За учениците

Що се отнася до учителите, използването на ИКТ също осигурява ползи за студентите. Благодарение на използването му в класната стая, учениците могат да използват по-добре времето, тъй като им позволява да получат достъп до информацията, която искат незабавно и дори да говорят с връстниците си чрез форумите или различните съществуващи инструменти..

Освен това, като се има предвид, че ученикът е главният герой на собственото си обучение, те могат да работят като екип по определена тема, поради което се предпочита кооперативното обучение. Това ще повлияе положително на мотивацията на ученика, защото часовете ще бъдат по-интерактивни и динамични (Алфонсо, 2011).

И накрая, наред с други възможни предимства, споменете, че използването на ИКТ в класната стая е в полза на хората с интелектуални, физически, зрителни и слухови увреждания. Защото те са се адаптирали към техните нужди и темпове на учене, като са позволили на тези хора да се интегрират в обикновените класове, нещо, което е повишило тяхната мотивация и самочувствие (Moya, 2009).

Поради големия обем информация, която съществува в Интернет, ученикът може да бъде разсеян и да губи време за сърфиране; и дори може да се почувствате наситени, така че те просто ще "изрязват и поставят" информацията, без да я обработват правилно.

Освен това, понякога работата в екип не работи правилно, защото има вероятност да има хора в групата, които работят повече от други (Alfonso, 2011).

заключение

Използването на нови технологии в класната стая напълно промени традиционния начин на преподаване и учене. Благодарение на ИКТ, образованието, което имаме днес, е по-ефективно, по-бързо и по-ефективно.

Учителят днес повече от всякога е фасилитатор на обучението и трябва да подготви възможностите за учене за учениците. Много е важно, че стимулира желанието да се учи от учениците, знае как да насърчава интереса и участието и в същото време ръководи учебния процес, така че да изисква действие пред групата, което се адаптира към нуждите, които техните ученици могат да приспособят. имат и поддържат нивото на мотивация. Също така е важно да се научи да бъде критичен с информацията, която съществува в новите технологии.

За да стане всичко това по-горе реалност, е необходимо специфичното обучение на учителите по нови технологии, като се има предвид вниманието към хората с увреждания..

Учениците, от друга страна, вече не са рецептори на знанието, нито са запомнени. Т.е. те престават да имат пасивна роля в процеса на преподаване и обучение, за да играят активна роля. Затова те трябва да могат да ръководят процеса на преподаване и обучение, като по този начин развият необходимите умения и компетенции, които обществото изисква от тях в този нов учебен модел..

Може да се интересувате и от тази статия за положителните и отрицателните аспекти на технологиите в света.

препратки

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). Влиянието на новите технологии в образованието. Севиля: Университет на Валенсия.
2. Алфонсо, Р. Д. (2011). Преразглеждане на ролята на учителите в информационното общество. [email защитена] мрежа, 9(11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Образование и технологии: от изключителното към ежедневното. Класна стая за иновации в образованието, 12(135), 9-11.
4. Ескуивел, Н. Д. С. Р. Учителят и ученикът използват ИКТ, които имат отговорността за обучението?.
5. González, F. G. (2005). Експериментално изследване на нагласите на учителите към информационните и комуникационните технологии. CP San Pablo. Албасете.
6. OECD (2001). Les Nouvelles Technologies a l'ecole: утвърждаване. Париж, Франция: ОИСР
7. Requerey, X. M. (2009). Новите технологии на образованието. Иновации и образователен опит.
8. Martín-Laborda, R. (2005). Нови технологии в образованието. Мадрид: Фондация AUNA.
9. Moya, A. (2009). Нови технологии в образованието. Иновации и образователен опит, 24, 1-9.
10. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
11. Sutton, B. (2013). Ефектите на технологиите в обществото и образованието.