Произход, характеристики и модели на изследователска дейност

на проучване на действията Тя се отнася до серия от методологически стратегии, използвани за подобряване на образователната и социалната система. Първоначално той е бил използван за описание на форма на изследване, способна да смеси експерименталния подход на социалните науки със социалните програми за действие, за да се справи с най-важните социални проблеми..

Германският социален психолог Кърт Левин (1890 - 1947), един от основните му промоутъри, потвърди, че чрез проучване на действията е възможно едновременно да се постигне напредък в теоретичната област и желаните социални промени. Проучването на действията се разглежда като форма на комбинирано или колективно интроспективно изследване.

Нейната цел е подобряване на рационалността и справедливостта в образователните или социалните практики, но в същото време те спомагат за разбирането на такива практики и ситуации, в които те се случват..

Теориите за действие придават голямо значение на общите перспективи, тъй като те са предпоставки за практиките, които се споделят по време на изследователския процес. Въпреки това, както е посочено от Moser (1978), целта на изследването на действието не е самото практическо познание, защото това е само началото.

Важното е всъщност "откритието", което се прави и се превръща в основа на процеса на осъзнаване и рационализация. Така индивидът става по-наясно с нещо и разбира процеса по-добре; това е, разбира се.

Целта и основанието за изследване на действието е да се постигне пълно съзнание на ученика по отношение на научния процес, както на процеса на производство на знания, така и на опита от действието.

индекс

• 1 Произход
  • 1.1 Стивън Кеммис
  • 1.2 Бартоломе Пина
  • 1.3 Джон Елиът
  • 1.4 Памела Ломакс
• 2 Характеристики
  • 2.1 Други особености
• 3 Модели
  • 3.1 Техника
  • 3.2 Практика
  • 3.3 Еманципационен критик
• 4 Препратки

източник

Курт Левин е този, който е създал термина „изследване на действието“ през 1944 г., а други изследователи са му дали различни определения.

Дефиницията на Левин (1946) установява необходимостта да се пазят заедно трите основни компонента на тази стратегия: изследвания, действия и обучение. Той твърди, че професионалното развитие зависи от тези три върха на ъгъла; един компонент зависи от друг и заедно се възползват един от друг в процеса на обратно действие.

За автора целта на изследователската дейност е ориентирана в две посоки: от една страна, действието за генериране на промени в институцията или организацията или институцията, от друга, самата са изследвания за получаване на знания и разбиране.

Други автори дадоха свои собствени подходи към тази стратегия за социални изследвания. Ето някои от тях:

Стивън Кеммис

През 1984 г. Кеммис отбелязва, че проучването на действията има двойна отговорност. Това е практическа и морална наука, но също и критична наука.

Той определя действието като „форма на саморефлексивно проучване“, извършвано от учители, ученици и училищни ръководители в определени социални или образователни ситуации. Нейната цел е да се постигне подобряване на рационалността и справедливостта по отношение на:

- Вашите собствени социални или образователни практики.

- Пълно разбиране на тези практики.

- Ситуациите и институциите, в които се извършват тези практики (училища, класни стаи и др.).

Бартоломе Пина

През 1986 г. Bartolomé концептуализира изследване на действието като рефлективен процес, който динамично свързва изследванията, действията и обучението.

Тя е съсредоточена върху екипната работа с колективния характер, със или без фасилитатор. Говорители на социалните науки, които отразяват собствената си образователна практика.

Джон Елиът

Той се счита за основен израз на тази методология. Елиът определи през 1993 г. проучване на действията като "проучване на социална ситуация, за да се подобри качеството на действията в нея".

Изследването на действие се приема като размисъл върху човешките дейности и социалните ситуации, които учителите преживяват. Тя се основава на факта, че човешките действия са това, което се брои, а не толкова институциите.

Това означава, че решенията от тях са най-важните за насочване на социалните действия вместо на институционалните правила.

Памела Ломакс

През 1990 г. Ломакс определи изследванията за действие от гледна точка на дисциплинирано проучване, като "намеса в професионалната практика с намерението да се предизвика подобрение"..

Сред характерните черти на неговата теза е, че изследователят е основният елемент на разследването. Освен това участието е в това, че включва други участници в по-значима роля като изследователи, а не толкова като информатори.

функции

Според Kemmis and McTaggart (1988), стратегията за изследване на действието има следните характеристики или повече отличителни черти:

- Това е участие, защото изследователите работят с цел подобряване на собствените си практики.

- Включва систематичен процес на учене, който е ориентиран към практиката.

- Тя започва с малки цикли на научни изследвания (планиране, действие, наблюдение и размисъл), които обхващат основни проблеми. По същия начин той се инициира от малки групи сътрудници и след това постепенно се разширява в по-големи групи..

- Изследването следва интроспективна линия; Това е вид спирала, която се развива чрез цикли, изпълняващи етапите на планиране, действие, наблюдение и размисъл.

- Тя е съвместна по природа, както се прави в групи.

- Търси да създаде самокритични научни или академични общности, които си сътрудничат и участват във всички етапи на изследователския процес.

- Индуцира теоретизирането и формулирането на хипотези за практиката.

- Извършва критични анализи за анализираните ситуации.

- Генерира прогресивно много по-широки промени.

- Практиките и идеите или предположенията се поставят на изпитание.

- Тя се стреми да сближи обекта на изследването и да си сътрудничи за постигане на желаните практически социални промени.

- Процесът на разследване включва записване, компилиране и анализ на собствените си преценки, както и реакции и впечатления за ситуации. За целта е необходимо да се напише личен дневник, в който се разкриват отраженията на изследователя.

- Той се счита за политически процес, тъй като предполага промени, които могат да засегнат хората.

Други особености

Проучването на действията е описано от други автори като алтернатива на традиционните социални изследвания, характеризиращи се с:

- Практически и уместни, защото отговарят на екологични проблеми.

- Участие и сътрудничество, защото участват групи от хора.

- Еманципатор за не-йерархичния симетричен подход.

- Тълкувателно, защото приема решенията, предложени от гледна точка на изследователите.

- Критично, защото от самото начало се фокусира върху промяната.

модели

Съществуват три модела или типа проучване на действията, които съответстват на различните подходи, които тази изследователска стратегия има:

техниката

Целта на този модел на действие е да се постигне по-високо ниво на ефективност на социалните практики. Стратегията е насърчаването на участието на учителите в изследователски програми, предварително проектирани от експерти или работен екип.

Програмите определят целите на изследването и методологическите указания, които трябва да се следват. Този модел е свързан с изследвания, проведени от неговите инициатори: Lewin, Corey и други.

практика

В този модел на действие, факултетът има по-голяма роля и автономия. Изследователите (професорите) отговарят за подбора на проблемите за проучване и контрол на развитието на проекта.

Те могат да включват изследовател или външен консултант, който си сътрудничи с процеса на разследване и подкрепя сътрудничеството на тези, които участват.

Изследването на практическите действия се стреми да трансформира съзнанието на участниците и да генерира промени в социалните практики. Този модел е свързан с работата на Elliott (1993) и Stenhouse (1998).

Еманципационен критик

Този модел включва идеите, представени в критичната теория. Неговата работа е фокусирана върху образователните практики, чрез които той се опитва да освободи учителите от ежедневната си работа (рутина, цели, убеждения), както и да установи връзка между тяхното действие и социалния контекст, в който те действат..

Изследването-действие на критично-еманципаторния тип се стреми да въведе промени в начина на работа (организация, съдържание, трудови отношения). Изследователи като Кар и Кеммис са неговите основни експонати.

препратки

1. Изследване на действието в образованието (PDF). Възстановен от terras.edu.ar
2. Изследователска дейност - Автономният университет в Мадрид. Консултира се с uam.es
3. Изследователска дейност с участието на участниците. Структура и фази. Консултиран от redcimas.org
4. Проучването за действие Консултира се с servicio.bc.uc.edu.ve
5. Проучване за действие Консултирайте се с arje.bc.uc.edu.ve
6. Изследователска дейност: методологическо въведение. Консултира се със scielo.br