Дял:
Какво е психосексуално развитие?
на психосексуално развитие е основният компонент и централната ос на психоаналитичната теория, предложена от Зигмунд Фройд, за когото развитието на личността е еквивалентно на развитието на сексуални импулси.
Тази психоаналитична теория за психосексуалното развитие се основава на гръцката трагедия, написана от Софокъл, Едип Рекс, известен като Едиповия комплекс. Което е описано с това име при мъжете и като Комплекс Електра при жените.
Основният принцип на тази теория е, че в подсъзнанието на детето са репресирани мисли, свързани с желанието да се прави секс с родителите си. И на свой ред, смъртта желае прародителя на противоположния му пол.
Тези мисли, подадени в несъзнаваното, следователно недостъпни за съзнанието на субекта, започват да се генерират в детството и по време на различните етапи на развитие, докато най-накрая се унищожат чрез нормално сексуално развитие..
По този начин, от психоаналитичната гледна точка, родителите играят основна роля в управлението на сексуалните импулси и агресивния характер в психосексуалното развитие на децата си, през първите години от живота си.
Концепцията за психичната енергия или либидото ще играе решаваща роля в теорията на психосексуалното развитие, тъй като в зависимост от тяхната съдба или фиксации детето ще може да пътува нормално или не, петте етапа на психосексуалното развитие..
въведение
Зигмунд Фройд (1856-1939) е австрийски невролог, който между деветнадесети и двадесети век развива областта на психоанализата. В днешно време, след своите изследвания и повече от 23 писмени произведения, той е известен като бащата на психоанализата.
През 1905 г. той предлага да се осъществи психосексуалното развитие през първите години от живота на детето, което е решаващо за формирането на личността на възрастните. Това развитие се състои от 5 етапа или психосексуални етапи, които представляват пътя на либидото или сексуалния импулс през различни области на тялото, които той нарича ерогенни зони; като такива, източникът на удоволствие или разочарование за детето.
Тези пет етапа, в които психосексуалното развитие е разделено, съответстват на местоположението на либидото в някои от тези области.
Тези ерогенни части, които са особено чувствителни към сексуална и еротична стимулация, са устата на детето, ануса и гениталиите. По време на психосексуалното развитие само част от тялото е особено чувствителна към тази стимулация.
Либидото ще премине през тези различни части на тялото на субекта, стига да е в състояние да разреши характерните конфликти на всеки етап от психосексуалното развитие..
Всеки един от тях е свързан с определен конфликт, който трябва да бъде решен преди успешното преминаване към следващия. Това означава, че докато детето не може да разреши някой от тези конфликти, либидото не може да премине към следващата ерогенна зона, съответстваща на следващия етап на психосексуалното развитие..
Ако детето прогресира прогресивно и обикновено през различните етапи, решавайки всеки конфликт, либидото преминава течно за всеки етап от развитието. Сега, ако това е фиксирано, или стагнира, в даден етап, тогава ще бъде засегнат вашият възрастен живот.
Цялата тази работа изисква разходи за сексуална енергия; Колкото повече енергия се изразходва в даден етап, съответстващите му характеристики ще бъдат тези, които остават с темата през цялото си психологическо съзряване.
Етапи на психосексуалното развитие
Психоаналитичната теория на психосексуалното развитие, предложена от Фройд и основана на развитието на човешката личност, е разделена на пет етапа. Това са оралната фаза, аналния стадий, фаличния стадий, латентния стадий и гениталния етап.
Чрез тези етапи развитието на индивида се осъществява по време на ранното му детство. Конфигуриране по този начин, поведение и възрастна личност.
Според ученията, предложени от Зигмунд Фройд, може да се каже, че тази теория има своите основи и в удоволствието и недоволството, разбрани като два принципа, чрез които се управлява психичният апарат на всеки индивид..
Удоволствието се отнася до реализирането на желанието и освобождаването на натрупаната сексуална енергия. Докато недоволството се отнася до натрупването или напрежението на либидото и разочарованието.
На всеки етап от психосексуалното развитие може да се подходи от три гледни точки, за да се вземе предвид:
- Физически фокус, част от тялото, където се концентрира либидото или сексуалната енергия и чрез което се получава удоволствие.
- Психологическият подход, който се отнася до вътрешните и външните възбуждения, на които е изложено детето.
- И последното, което е свързано с фиксирането на сексуалната енергия в определен етап от развитието, което определя личността на възрастния индивид.
Това означава, че ако детето обикновено не преминава през петте етапа на развитие на детското психосексуално развитие, в зряла възраст, този субект ще има проблеми, свързани с етапа на развитие, където либидото му е фиксирано..
Устна фаза
Тя включва първата година и половина от живота на детето, като първата фаза на инфантилното психосексуално развитие, където либидото е съсредоточено в устата на детето, като това е първата му ерогенна зона..
От нея детето получава удоволствие, като взема майчините гърди, поставя предмети в устата си, чрез смучене и ухапване.
Устната фаза завършва с отбиване, което действа само по себе си като конфликт, тъй като лишава детето от удовлетворението или удоволствието, което либидото му изисква толкова много, центрирано в ерогенната зона на устата му..
Децата, които са имали затруднения да разрешат конфликтите на този етап, или са получили разочарования поради недоволство от желанието си, което действа като търсене, при възрастната личност, когато са в стресови или стресови ситуации, ще представят характеристики на устната фаза, като смучене на палеца, хапене на ноктите, пушене сред другите.
Анален етап
Тя включва период от година и половина до три години. В този втори етап либидото се фокусира върху ануса, като това е втората ерогенна зона на психосексуалното развитие. Чрез дефекацията детето получава удоволствие. Именно на този етап идва манията на детето от ерогенната зона, както и от задържането или експулсирането на изпражненията..
Конфликтът на този етап може да се появи в момента на напускане на пелените, когато детето е изправено пред търсенето на родителите и собствените си желания. Дотогава детето ще трябва да се изправи пред родителите, разбирано като власт, която казва кога и къде да се изправя, против собствените си желания да го правят, когато и когато му харесва, когато използва памперси..
Ако детето успее да получи удоволствие от това учене, неговата възрастна личност ще представи характеристики на разстройство, безразсъдство и небрежност. Въпреки това, детето може да избере да не отговаря на искането на родителите, запазвайки изпражненията.
Именно по този начин субектът може да представи конфликти с всяка фигура на авторитета, да притежава характеристики на обсесивна личност (натрапчиво подредена например) в личността на възрастните. Или могат да бъдат напрегнати и упорити с парите и / или имуществото си.
Фалически етап
Тя обхваща периода от 3 до 6 години. Либидото е съсредоточено в гениталиите на детето и именно чрез мастурбацията се получава удоволствие, като се има предвид, че тяхната ерогенна зона на този етап става собствена гениталия..
Този период е мястото, където се проявява най-важният сексуален конфликт на психосексуалното развитие.
Това е, тъй като детето започва да диференцира анатомично половете, които започват да се интересуват все повече от самите гениталии и други. Психологически, еротично привличане, недоволство, съперничество, ревност и страх.
Именно на този етап Фройд намира конфликтите на Едиповия комплекс в децата и комплекса Електра при момичетата, разбрани като процес на идентифициране, чрез който детето приема характеристиките на еднополовия родител..
Тези комплекси предполагат несъзнателно желание на детето да притежава родителя на противоположния пол и да елиминира същия пол.
Конфликтът, представен от Едиповия комплекс в детето, се състои в това, че в него възникват сексуални желания към майка си. Ето защо бащата тогава изглежда като съперник за победата. Но в същото време страхът се появява преди съперничеството с бащата, който може да вземе най-обичаната за него майка.
На този етап детето е привлечено от пениса си и го отличава от женския сексуален орган, така че се появява страхът от кастрация. Безпокойство, което се влошава от настоящите заплахи и дисциплината, настъпила при мастурбация.
Тази кастрационна тревожност преодолява желанието за майка си, така че това желание е потиснато.
Детето започва да имитира мъжкото поведение на бащата, за да спечели любовта на майка си. Приемането на идентификацията от бащата, тоест техните ценности, нагласи и поведение, е как детето решава конфликта на Едиповия комплекс, в резултат на което усвоява ролята на мъжката полова роля..
При момичетата комплекса "Електра" започва, когато започнат да се чувстват сексуално с бащата, но също така откриват, че нямат пенис като децата. Тази основна характеристика на споменатия комплекс е в развитието на завист на пениса и желанието да бъде мъж.
Момичето обвинява майка си за нейното кастрирано състояние, т.е. за липсата на пенис, поставяйки я на мястото на съперник. Решаването на този конфликт се поставя в действие, когато момичето успява да потисне желанието си за бащата, заменяйки желанието на пениса за желание на бебето..
Идентифициране с майката да поеме ролята на женския пол. Неразрешените конфликти на този етап довеждат до фиксиране на либидото в гениталната област, така че при възрастната личност, субектът ще представи характеристики или личностни черти като неблагоразумие, нарцисизъм, самочувствие, суета, друг.
Освен това, тя може да доведе до недостатъци, за да се влюби, и дори фиксирането на либидото на този етап може да бъде причина за хомосексуалността..
Чрез разрешаването на конфликта на кръвосмесителните желания, детето преминава към следващия период на детско психосексуално развитие..
Етап на латентност
Латентният стадий произхожда от около 6 години до пубертета. То съвпада с началното училище на детето. На този етап психосексуалното развитие спира, което означава, че либидото е неактивно.
Най-голямо количество енергия в детето е фокусирано върху асексуалните дейности, като развиване на нови умения, придобиване на нови знания и игра. Защото в детето няма ерогенна зона, тъй като либидото му е потиснато, настанено в безсъзнание, а не в част от тялото..
В началото на пубертета досега пасивното либидо се фокусира върху гениталиите.
Генитален етап
Последният етап от психосексуалното развитие започва в пубертета и продължава до зряла възраст.
На този етап сексуалните импулси или енергия се появяват отново, фокусирайки се върху гениталиите и получавайки удоволствие в хетеросексуалните взаимоотношения. В този период сексуалният инстинкт е насочен към хетеросексуалното удоволствие повече, отколкото към самото удоволствие, както се случва на фалическия етап.
Тя съвпада с началото на юношеството, поради което се характеризира с юношески сексуални експерименти, които могат да завършат успешно в любяща връзка, ако конфликтите от предишните етапи на психосексуалното развитие са били успешни..
Въпреки това, ако на предишните етапи има неразрешени конфликти, фиксирането на либидото и неразрешеният конфликт могат да се превърнат в сексуални перверзии..
Окончателни коментари
Фройдистката теория за психосексуалното развитие има много критици. Сред тях силна критика е, че неговата теория се основава на излишък в човешката сексуалност. Други споменават Едиповия комплекс и комплекса Електра и кръвосмесителните желания на децата.
Въпреки това обширната работа, развита през целия му живот, е голямо вдъхновение за други справки за психоанализата, като Доналд Уиникът, Мелани Клайн, Жак Лакан и Анна Фройд, наред с други, които са били вдъхновени от неговите творби..
препратки
- Blum, G. S. (1948). Изследване на психоаналитичната теория на психосексуалното развитие. Sanford Univ.
- Boundless.com. (20 септември 2016 г.). Възстановен от Психосексуалната теория на развитието на Фройд.
- David David, R. S. (2010). Психология на развитието: детство и юношество. Cengage Learning.
- Freud, S. (1991). За сексуалността: три есета за теорията на сексуалността и други произведения. пингвин.
- Heffner, C.L. (s.f.). Allpsych. Получено от /allpsych.com/
- Джеси Ръсел, R. C. (2013). Отвъд принципа на удоволствието. Книга на търсенето.
- McLeod, S. (2008). simplypsychology. Извлечено от просто психология
- Sigmund Freud, J.S. (1975). Три есета за теорията на сексуалността. Основни книги.
- Зигмунд Фройд, Р. Р. (1997). Сексуалността и психологията на любовта. Саймън и Шустър.
- Stevenson, D. B. (27 май 2001 г.). Victorianweb. Изтеглено от victorianweb.org.