Какво представлява Докладът на Уърнок?

на Докладът на Уърнок е документ, изготвен от Британската комисия по образование през 1978 г., отнасяща се до специалните образователни потребности на децата. Тази писменост се основава най-вече на британския специален образователен модел.

Той е кръстен на Хелън Мери Уорнок, британски философ, специализиран във философията на образованието. И президент на изследователската комисия за специално образование в нейната страна.

Докладът на Уорнок се отнася до програми, посветени на децата с увреждания, които подчертават сектора на специалното образование и специалните образователни потребности.

Едно от основните му предпоставки е фактът, че всички деца имат право да бъдат образовани.

Докладът на Уорнок също има за цел да насърчи модел на образование, където институциите, посветени на него, се обучават в специално образование. По този начин да бъдете в състояние да предоставите една и съща услуга на онези хора, които изпитват затруднения в обучението.

В същото време този доклад цели да премахне съществуващите различия в образованието. Разбирането, че образователните потребности са общи за всички деца. А училището трябва да се адаптира към индивидуалните нужди на всеки от тях.

Докладът на Уорнок също се фокусира върху идеята, че училището трябва да бъде място на образование и в същото време център за подкрепа. Които могат да предоставят ресурси, съвети и информация на родителите на децата, които го посещават.

Централни теми от доклада Warnock

Докладът на Уорнок разшири концепциите за специално образование и специални образователни потребности, разработени до този момент.

Показва, че първият трябва да задоволи второто, тъй като специалните образователни нужди са общи за всички деца.

Сред основните му помещения са обучението и усъвършенстването на учителите; образование за деца под пет години със специални образователни потребности и образование за младежи от 16 до 19 години.

В същото време, той повтаря концепцията за многообразието и предполага, че образованието винаги трябва да има същата цел. Да бъдеш добро, на което всеки има право.

Обучение и развитие на учителите

В доклада Warnock се посочва, че всички учители трябва да имат необходимите условия за разпознаване, идентифициране и работа с деца със специални образователни потребности. Независимо от това къде работят, те са обикновени или специални места.

Тя на свой ред установява, че учителите трябва да познават и приемат концепцията за специалните образователни потребности.

Докладът също така предлага да се включи в академичната подготовка на учителите раздел, съответстващ на обучението по специални образователни потребности. Посочва необходимостта от включване на малък брой студенти с тези нужди в тяхната работа. По този начин, за да могат да приложат на практика мерките, научени да посрещнат специалните образователни потребности на техните ученици.

Освен това той насърчава идеята за включване като учители с специални нужди, които насърчават преподаването, така че децата да могат да се чувстват мотивирани да учат.

Образование за деца под 5-годишна възраст със специални образователни потребности

Според доклада Warnock, образованието трябва да започне рано за тези, които са родени или присъствали малко след раждането. Той счита за фундаментално значение развитието на тези деца и факта, че те могат да получат ранна стимулация в съответствие с техните нужди.

Въз основа на това, той препоръчва също така да се увеличи броят на детските градини и специалните разсадници за тези, които имат по-сериозни затруднения, като по този начин се насърчава, че тези деца могат да започнат учебната година със съученици от същата възраст, в нормален клас..

Образование за млади хора на възраст от 16 до 19 години

Докладът Уорнок насърчава необходимостта от създаване на пространства, в които продължава образованието на младите хора в училищна възраст, но които продължават да напредват в придобиването на знания.

За тази цел тя подчертава значението на създаването на пространства, които могат да осигурят тези ползи, с координиран подход, отнасящ се до следдипломно образование..

Тя насърчава идеята, че тези млади хора могат да се специализират и да имат пространство за социален обмен. Като основна цел е развитието на неговата автономност и независимост.

Концепция за разнообразието

Това е ключова концепция, използвана в доклада Warnock, който се отнася до факта, че специалните образователни потребности са присъщи на всички деца, тъй като всеки от тях се нуждае и заслужава индивидуално и всеобхватно внимание към ученето и развитието..

Отговорността на училището е да осигури необходимите образователни ресурси и да компенсира обучителните трудности на учениците. За да се отговори на различните изисквания и да се избегнат трудностите.

От тази гледна точка вече няма да има две различни групи деца. Премахнато е понятието за лица с увреждания, които получават специално образование и неинвалидите, които получават образование. Всички деца имат образователни потребности.

Какви са специалните образователни потребности (SEN)?

По дефиниция, СОП са потребностите, които изпитват тези лица, които се нуждаят от помощ или ресурси, които обикновено не са достъпни в образователния им контекст. 

Докладът на Уорнок посочва специалните образователни потребности (СОП) като такива, които се отнасят до трудности при ученето.

Те могат да бъдат временни или постоянни и изискват специално внимание и образователни ресурси. Предлагане на хората на възможностите за тяхното лично развитие чрез обучение, съответстващо на дизайна на учебната програма.

Специалните образователни потребности са тясно свързани с индивидуалните характеристики на всяко дете.

Това е училището, което трябва да има капацитета да отговори на различни изисквания. Посрещане на всички деца, независимо от техните индивидуални условия, да ги включат с педагогика, насочена към детето, и по този начин да могат да отговорят на техните специални образователни потребности.

Докладът на Уорнок допълнително твърди, че СОП са общи за всички деца, като се фокусира върху тяхното разбиране за разнообразието, според което всяко дете има индивидуални образователни потребности, за да може да учи.

Да бъдат тези, които изпитват затруднения да научат тези, които ще се нуждаят от специално внимание и ресурси.

За тези случаи докладът на Уорнок предлага пет нива за оценка на СОП и подкрепата или осигуряването, съответстващи на всяка нужда: учители по специални образователни програми, консултанти, местни и регионални интердисциплинарни екипи и преподаватели или директори.

Също така се предлага включването на индивидуални записи за всяко дете със специални образователни потребности. В тези подробности са изброени ползите, от които се нуждаете за вашия напредък и лично развитие.

Какво е специално образование (ЕЕ)?

Образованието се разбира като добро, към което всички хора имат право, като цели или цели на едно и също, идентично за всички. Освен това те не правят разлика между субективните различия, съществуващи в обществото.

Това е концепцията за специално образование (ЕЕ), която популяризира доклада на Уърнок, насърчавайки преразглеждането на концепцията на международно равнище.

Основните цели, които образованието трябва да насърчава, са повишаването на знанията на индивида за света, който го заобикаля, и неговото разбиране за него. Освен това разбирането на собствените им отговорности като субект, принадлежащо на обществото, и предоставяне на всички инструменти на субекта да придобие тяхната автономност и независимост, да може да управлява и контролира по този начин, собствения си живот.

В съответствие с неговите принципи докладът на Уърнок посочва, че ЕЕ трябва да има допълнителен и допълнителен характер спрямо този на обикновеното образование..

Поради тази причина тя също така предполага, че специалните училища трябва не само да образоват децата с тежки увреждания, но и да станат центрове за подкрепа. Предоставяне на информация, съвети и ресурси на родителите и обикновените училища.

След това специалното образование се състои от набор от обезщетения, които имат за цел да удовлетворят специалните нужди на човека, като хоризонт, да се доближат възможно най-близо до постигането на целите на образованието..

В рамките на образователните модели могат да бъдат намерени приобщаващо образование, специално образование и училищна интеграция.

Приобщаващо образование, родено от социалния модел на уврежданията. Той счита, че всички деца са различни един от друг и че училището и образователната система трябва да се променят, за да отговорят на индивидуалните нужди на всички ученици. Дали те имат трудности в обучението.

Специалното образование трябва да се разбира като набор от предимства, предназначени да осигурят цялостен образователен процес за хора със специални образователни потребности.

Включва ползи, като услуги, техники, стратегии, знания и педагогически ресурси в зависимост от различни нужди, било то временни или постоянни.

Училищна интеграция работи като система за унифициране на обичайното образование и специалното образование, предоставяща индивидуални услуги на деца със специални образователни потребности.

Докладът на Уорнок се основава на анализ на положението на специалното образование в Англия.

Неговите предпоставки и препоръки са модел и отправна точка за планиране и стандартизиране на специалните образователни ресурси в различни части на света.

От самото си създаване не само концепциите за специални образователни и специални образователни потребности бяха разширени, но и имаше голям напредък по тези въпроси..

препратки 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). Ключови въпроси в специалните образователни потребности и включване.
2. Комитет, G. B. (2006). Специални образователни потребности: Трети доклад от сесията 2005-06. Канцеларската канцелария.
3. Гейтс, Б. (2007). Учебни увреждания: към включване. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Деца със специални нужди. Издатели на транзакции.
5. Мери Уорнок, Б. Н. (2010). Специални образователни потребности: нов поглед. A & C Черно.
6. Tassoni, P. (2003). Подпомагане на специалните нужди: разбиране на приобщаването в ранните години.
7. Докладът на Warnock (1978). (Н.О.). Извлечено от Educationengland.
8. Докладът на Уърнок (още мнения) и законопроектът за неродените деца (защита). (1985). Библиотека на Камарата на общините.
9. Warnock & SEN (n.d.). Изтеглено от специализирани образователни потребности.