Какво е хуманистичната парадигма в образованието?



на хуманистична парадигма в образованието е реализацията на хуманистични качества в образователната среда, придаваща голямо значение на личните и емоционални ценности, които съставляват човека, и прилагането им в собственото им образование.

Хуманистичната парадигма възниква исторически от течения като Ренесанса и Просвещението, които бележат ново възприемане на света..

Хуманистичната парадигма се характеризира с разпознаване на индивида като единствено лице, способно да мисли според собствените си преживявания, да има различни възприятия за своето обкръжение и да издава собствено мнение. Без причина тя се смята за част от една и съща мислеща маса.

Хуманизмът се появява в човешкото общество след Средновековието, където религиозните и свръхестествените анализи започват да се отклоняват, за да доведат до способността на човека за свободно мислене..

Исторически и дори сега, зад прилагането на хуманистичната парадигма е голямо референтно препитание на авторите и произведенията, които го подхождат от литературна, образователна и психологическа перспектива..

Хуманизмът като произход на хуманистичната парадигма

Хуманизмът се счита за образ на света; начин да го видим и възприемем. С упадъка на схоластичната философия, религиозните и суеверните убеждения философите от късното средновековие започнаха да вземат под внимание способността на човека като мислене, истинско и единствено същество..

От времето на Възраждането хуманизмът започва да се прилага педагогически, чрез преподаване на идеи и доктрини, считани за хуманистични, които се основават на мисловни потоци като реализъм, либерализъм и почтеност..

Тези философски течения ще изявят основните изключителни качества, които трябва да се вземат предвид по отношение на човека в неговото образование.

Либерализмът би привлякъл идеята за човешката стойност като основен плод, който трябва да се получи от образованието, неговата най-важна част.

Реализмът би взел под внимание личния опит на субекта, както и ежедневната среда, в която тя действа като влиятелен в своята формация.

Интегритетът би разширил границите на неговото съществуване като приемник на знанието, привличайки неговата човешка чувствителност.

Хуманизмът ще продължи да се развива, а с него и образованието, до 20-ти век, когато голямо психологическо влияние ще разкрие нови методи и образователни модели, които ще вземат предвид човешките качества, но също и техния капацитет за автоматизация. (Condutismo).

След това хуманистичната парадигма разглежда аспектите на човека, физически, психологически, емоционални, социални и етични, като осигурява всички тези аспекти от решаващо значение в образователното и цялостно развитие на човека..

Хуманистичната парадигма се прилага към образованието

Дълго време, дори и днес, образователната система в практиката на предаване на знания се счита за пряка и много строга, което ограничава способността му да използва истинския потенциал на всички, които получават образование..

Един от неговите недостатъци е, че това е практика, насочена към учителя, докато хуманистичната парадигма се стреми да прехвърли приоритетното внимание на учениците..

В хуманистичната парадигма на образованието учениците са индивидуални единици, със свои собствени инициативи и идеи, с потенциал и необходимост да се развиват, обвързани с личен опит и т.н..

Учителят, който преподава образование по хуманистичната парадигма, трябва да заеме позиция на определена човешка гъвкавост и да вземе под внимание някои критерии като:

  • Интерес към студента като неразделна и пълна личност;
  • Бъдете възприемчиви към новите форми и модели на преподаване;
  • Насърчаване на духа на сътрудничество;
  • Бъдете искрено заинтересовани от хората, а не от авторитарно и висше същество.
  • Отхвърлете авторитарните позиции, приложени към образователната система, както и насърчете съпричастността си към техните ученици.
  • Отнесете се към тях и разберете техните индивидуални способности.

След това хуманистичната парадигма се стреми ученето да стане значително за самия ученик, и че това се разглежда като такова, а не като задължение..

Само в този момент, според хуманиста Карл Роджърс, същият ученик ще популяризира собственото си обучение с голяма ефективност и интерес.

Хуманистични методи на обучение

Хуманистичните автори и изследователи с времето са разработили различни методи на обучение, които са включени в образователната хуманистична парадигма.

Учене чрез откриване

Промотирано от Джером Брунер, обучението по откриване цели да насърчи активното участие на ученика в процеса на получаване на знания.

Ученето трябва да оспорва интелигентността на ученика, така че той да може творчески да изследва начините за решаване или преодоляване на съмнения, като по този начин се избягва ангажираното търсене на отговори.

Ausubel метод

Аусубел популяризира в рамките на хуманистичната парадигма постоянното актуализиране и преглед на предишните познания на индивида. Те са необходими и от решаващо значение за провеждането на учене, което може да се счита за наистина значимо.

Изследването на предишните знания и сравнението с новите са много свързани с личния опит на всеки индивид.

Следователно педагогът трябва да намери най-балансираната техника, така че дори липсата на предварителни знания да не представлява тежест за текущото обучение на ученика..

препратки

  1. Cruces, М. G. (2008). Човекът като основна ос на хуманистичната парадигма. Закон за университета, 33-40.
  2. Fabela, J.L. (s.f.). Каква е хуманистичната парадигма в образованието? Гуанахуато: Университет на Гуанахуато.
  3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Образование за нов хуманизъм. magis, Международен журнал за изследвания в образованието, 425-433.
  4. Luzuriaga, L. (1997). История на образованието и педагогиката. Буенос Айрес: Лосада.
  5. Васкес, Г. Х. (2012). Философия на образованието. Мадрид: Трота.