Социология на историята на образованието, обект на изследване и изключителни автори

на социология на образованието е дисциплина, която изучава учебния процес чрез използване на инструменти, извлечени от социологията. Като такъв, той се фокусира върху опитите да се разбере най-социалното измерение на образователната система; но използва стратегии и подходи от дисциплини като психология, антропология и педагогика.

Двете основни цели на социологията на образованието са да разберат как социалната среда влияе върху преподаването и функцията, която образованието играе в дадена култура. И двата аспекта са взаимно допълващи се и се връщат обратно, така че е необходимо да се проучат и двете едновременно.

Социологията на образованието е предимно теоретична дисциплина. По принцип, техните автори не се интересуват от намирането на практически приложения за своите открития; достатъчно е да се разбере социалното измерение на образователния процес. Някои от неговите констатации обаче са допринесли за подобряване на образователната система на различните страни.

Въпреки, че има малко повече от век живот, тази дисциплина се е развила изключително. Днес тя не само изучава формално и регламентирано образование, но и други паралелни процеси, които допринасят за развитието на гражданите. В тази статия ще ви разкажем всичко за нея.

индекс

• 1 История
  • 1.1 Карл Маркс: идеи преди социологията на образованието
  • 1.2 Емил Дюркхайм: баща на социологията на образованието
  • 1.3 Други автори от 20-ти век
• 2 Обект на изследване
  • 2.1 Проучване на връзката между обществото и образованието
  • 2.2 По същество това е теоретично
  • 2.3 Има различни цели
  • 2.4 Разбиране на образованието като сложен процес с множество цели
• 3 Представени автори
• 4 Препратки

история

Социологията на образованието като такава възниква през първото десетилетие на ХХ век с работата на Емил Дюркхайм. Преди появата на този автор обаче, други мислители вече бяха загрижени за взаимното влияние между обществото и образователната система. Сред тях най-важен беше Карл Маркс.

Карл Маркс: идеи преди социологията на образованието

Маркс (1818 - 1883) е влязъл в историята като баща на теорията, която по-късно е довела до комунизма. По-голямата част от работата му обаче се фокусира върху изучаването на неравномерното разпределение на ресурсите в капиталистическите общества.

Според този автор историята е постоянна борба между буржоазията (тези, които контролират средствата за производство) и пролетариата. Втората група ще трябва да работи за първата, за да съществува, което ще предизвика всякакви неравенства и несправедливости между тях. За Маркс всеки вид неравенство е вреден.

Карл Маркс смята, че образованието е инструмент, който буржоазията използва, за да запази господството си над пролетариата. Образователната система ще служи за моделиране на умовете на по-ниските класове на обществото, така че те да не се бунтуват и да се опитват да променят система, която той смята за несправедлива..

Така авторът смята, че образованието не е нещо неутрално, а оказва голямо влияние върху обществото и е моделирано от него. Въпреки че не се фокусира твърде много върху тази двойствена връзка, Маркс поставя идеологическите основи, които по-късно ще доведат други автори да развият социологията на образованието.

Емил Дюркхайм: баща на социологията на образованието

През 1902 г. Емил Дюркхайм изнесе реч в Университета на Сорбоната, която се счита за началото на социологията на образованието.

През последните години от живота си авторът е написал и няколко статии по темата; и работи като Образование и социология или Образование: естество, функция публикувани са след смъртта му.

Дюркхайм използва както теоретични идеи, така и обективни и научни методи за развитие на основите на социологията на образованието. Този автор вижда учението като опит на възрастните поколения да влияят на тези, които все още нямат опит в развитието на социалния свят.

Следователно образованието, което далеч не е просто неутрално предаване на знания, е средство за поддържане на самото съществуване на обществото.

Следователно има връзка на взаимозависимостта между двете, която трябва да бъде проучена. Тази идея постави основите на социологията на образованието, която по-късно ще бъде разработена от други автори.

Други автори от 20-ти век

След като Дюркхайм положи основите на социологията на образованието, малко по малко голям брой автори започват да се интересуват от тази дисциплина и я развиват с приноса си..

Един от мислителите, който имаше по-голямо влияние върху развитието на тази дисциплина, беше Макс Вебер. Въпреки че не се е посветил изключително на тази област, неговите идеи за социологията като цяло и функциите на съвременните общества оказват голямо влияние върху насоката на тази социална наука..

От друга страна, сред най-важните автори, посветили се изключително на развитието на социологията на образованието, се открояват Пиер Бурди и Жан-Клод Пасерон с техните книги. Наследниците: учениците и културата и Възпроизвеждане, елементи за теория на учебната система, освен лингвиста Василий Бърнстейн.

Обект на изследване

Социологията на образованието, въпреки че има подход, подобен на този на други свързани дисциплини и работи с подобни методи, се различава достатъчно от тях, за да се счита за независима наука. В този раздел ще видим точно какви са неговите основи, както и най-важните му открития.

Проучете връзката между обществото и образованието

Една от най-важните характеристики на социологията на образованието е, че тя разбира образователната система като средство не само да предаде знанието на новите поколения; но като метод на възрастните да се надуват в най-малките и да ги оформят по желание.

По този начин образованието всъщност ще бъде начин да се увековечи нашата култура. Като такива, и двете влияят един на друг; и според социологията на образованието е необходимо да ги изучаваме заедно, за да ги разберем напълно.

По същество това е теоретично

За разлика от други свързани дисциплини като педагогиката, социологията на образованието не се опитва да разработи методи за подобряване на преподаването или нови образователни стратегии. Напротив, фокусът му е върху разбирането на основите, които лежат в основата на тази част от нашата култура.

Въпреки това, поради предимно критичния си характер на образованието в съвременните общества, този клон на социологията може да предизвика косвено промени в начина на провеждане на учебния процес..

По този начин идеите, разработени от изследванията на тази дисциплина, оказват голямо влияние върху настоящите образователни модели.

Тя има различни цели

Както вече видяхме, основната цел на образователната социология е да разбере взаимната връзка между обществото и образованието. На практика обаче това се превръща в поредица от по-конкретни цели.

Така, от една страна, социолозите от образованието се опитват да придобият глобална визия за социалните феномени, които влияят на образователната система, и на начина, по който тя влияе на нашата култура..

Те обаче се опитват да разберат социалните процеси, които се случват в класната стая, както и динамиката между учениците и учителите.

По този начин образователната система се превръща в един вид симулация на културата като цяло, където властовите отношения и груповата динамика могат да бъдат изучавани в контролирана среда, която е по-лесна за анализ..

И накрая, социологията на образованието насърчава критично отношение към влиянието, което образованието оказва върху обществото, и обратно. В този смисъл тази дисциплина се опитва да насади критично мислене и независимост пред идеите, наложени от образователната система.

Разбира образованието като сложен процес с множество цели

За социологията на образованието преподаването не е просто средство за предаване на информация на нови поколения.

Напротив, техните цели са много разнообразни, някои от тях легитимни за тази дисциплина, докато други биха причинили повече вреда, отколкото полза.

От една страна, образованието ще бъде отговорно за подпомагане на индивида да се адаптира към тяхната социална среда, в допълнение към обучението им да влязат в професионалния свят и да насърчат техния напредък и индивидуално развитие. В този смисъл това би било много положителен и основен инструмент за благосъстоянието на членовете на обществото.

В същото време обаче образованието би имало редица политически и културни цели, които не трябва да отиват в полза на индивида.

Например, той е и инструмент за социален контрол, който благоприятства политическите и икономическите интереси на онези, които са на най-високите позиции в една култура.

И накрая, други цели на образованието се възприемат като неутрални. Например поддържането на определена култура или социализацията на най-младите могат да бъдат както положителни, така и отрицателни аспекти на регулираната образователна система..

Представени автори

Както видяхме по-рано, повечето идеи на социологията на образованието се основават на работата на Емил Дюркхайм, както и на теоретичните основи, предложени от Карл Маркс и бащите на социологията като цяло. Други важни автори са Пиер Бурдийо, Жан-Клод Пасерон и Василий Бърнстейн.

Въпреки това, поради младежта на тази дисциплина, социологията на образованието е в непрекъснато развитие и много автори допринасят за придобиването на нови знания в тази област. Надяваме се, че влиянието на тази наука ще продължи да нараства през следващите десетилетия.

препратки

1. "Социология на образованието" в: Университет на Гранада. Възстановен на: 26 януари 2019 г. от Университета в Гранада: ugr.es.
2. "Концепция на социологията на образованието" в: De Conceptos. Възстановен на: 26 януари 2019 г. от De Conceptos: deconceptos.com.
3. "История на социологията на образованието" в: Образователна социология CDE. Възстановен на: 26 януари 2019 г. от Социология на образованието CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Социология на образованието, съдържание на учебния процес" в: Монографии. Внесено в: 26 януари 2019 г. Монографии: monografias.com.
5. "Социология на образованието" в: Уикипедия. Получено: 26 януари 2019 г. от Wikipedia: en.wikipedia.org.