Дял:
Теория на поведението, етапите и експериментите на привързаността
на теория на привързаността обяснява как връзките и отношенията между хората са установени през целия живот и включва интердисциплинарна визия, която варира от психология до етиология.
Привързаността е емоционална връзка или емоционална връзка, която установява детето с родителите си или представителни фигури на грижа и защита. Което осигурява необходимата емоционална сигурност и ключ към последващото развитие на личността на непълнолетния.
Джон Боулби е автор на теорията на привързаността и който казва, че децата от ранна възраст и чрез топла, близка и постоянна връзка с представителната им фигура, поставят определено психично здраве.
Както е известно, хората са биологично предразположени към социални отношения от раждането и за развитието на поведение на привързаност.
В този смисъл най-важното в теорията на Джон Боубли е, че състоянието на детето, сигурността, безпокойството или страха ще се определят от достъпността с неговата фигура на привързаност, която обикновено е негова майка..
Понастоящем теорията за привързаността продължава да има тежест в научното общество и в обяснението как се развиват децата. Неговото влияние е послужило за реализирането на нови терапии и е допринесло за въвеждането на нови идеи към тях.
Поведение на привързаността
Привързаността не възниква спонтанно, а се развива като серия от етапи или фази. Така че, първо, има предпочитание на детето към хората като цяло да се преместят в асоциация с тези, които са близо до него.
По този начин, привързаността се засилва в средата на първата година, развивайки тип привързаност, която може да бъде по-положителна или по-негативна.
Проучванията, които авторът на тази теория осъзнава, се отнасят до възпитанието с приматите, способността им да опишат еволюцията на поведението на привързаността, нейните етапи и формулировката между изследователското поведение и безопасната връзка. От друга страна, изследването на връзката между поведението на привързаността и поведението на мъката пред непознати деца също е изследвано..
За общите черти, поведението на привързаност е необходимо за оцеляването на непълнолетните, тъй като при раждането те са напълно лишени от умения, които им позволяват да оцелеят сами..
В тази линия, поведението, установено от Джон Боулби, е било: плач, усмивка, смучене, призоваване, хващане и следване и наблюдавани в детето по следните начини:
- Плачът предизвиква, че представителната фигура веднага се приближава към детето, което му позволява да види, че когато се приближава, той спира да плаче.
- Усмивката около месеца на детето става социална, както и укрепването на настойника, за да постигне този подход.
- Засмукването гарантира контакт и физически подход с представителната фигура, баща, майка и др..
- Вокализациите от страна на бебето улесняват диалога и благоприятстват подхода с фигурите на привързаността.
- Прилепването може да се отрази в поведението като натискане на ръката.
- Проследяването е забелязано в детето с преференциални стимули, които се развиват около него, като го търсят с вида.
От друга страна, по отношение на грижещия се, който може да бъде майка, също има определени условия, които улесняват привързаността от биологична гледна точка..
Тези промени в нея могат да бъдат наблюдавани чрез хормоналните промени, които я предразполагат към грижата за децата си, както и чрез практически присъщата връзка на взаимодействието, която се установява между нея и бебето..
Моделът Bowlby
Неговият модел се основава на четири системи от свързани поведения, които са: система от поведение на привързаност, система за изследване, система на страх от непознати и система на принадлежност.
Системата на поведение на привързаност се отнася до онези, които се извършват за поддържане и непрекъснатост на контакта с фигурите на привързаността, като усмивки, сълзи и физически контакти. Тези поведения се активират, когато детето възприеме сигнал за опасност или заплаха, когато разстоянието между него и полагащия грижи се увеличава..
Свързано с предишното, е системата за проучване, която се различава от нея в това, че чрез намаляване на поведението на детето извършва по-изследователско поведение.
От друга страна, системата на страх от непознати е свързана и с двете предишни системи, тъй като ако се окаже, че тя ще има като следствие увеличаване на поведението на привързаността и намаляване на системата на изследователско поведение..
За разлика от системата на страха е афилиативната система, която разкрива предразположението, че хората трябва да взаимодействат с другите, дори и с онези неизвестни, за които няма връзка.
Чрез него можем да видим как привързаността представлява поредица от различни поведения, чието активиране, интензивност и морфология ще зависят от индивидуални и екологични променливи. Следва набор от процеси, които водят до избора на фигурата на прикачения файл:
- Вродена склонност да се подходи към определени стимули, като гласове или човешки лица.
- Дискриминационно учене чрез контакт, разграничаване между гласове и миризми, познати като майка му и други хора.
- Предпоставка за ориентиране към познато и познато.
Етапи на формиране на присъединяване
- От раждането до 2 месеца: ориентация към хората и сигнализация. Тук са първите взаимодействия, които улесняват взаимното приспособяване и сензорното запознаване на бебето с техния настойник.
- Между 3 и 7 месеца: диференцирани реакции към фигурата на привързаността. Поведението на бебето е различно в сравнение с останалите по отношение на тези, които се представят с майката, както може да се види с усмивка или плач, които са много по-чести първи и по-регулирани от второто, в присъствието на това.
- Между 7 месеца и 3 години: поведение на привързаност. В тази фаза детето поддържа и прави каквото може, за да се доближи до фигурата си на привързаност, или чрез плач, или чрез пълзене. Отговаряйте със страх на непознати и присъствието на майка му осигурява сигурност.
- От 3 години нататък: обучение на партньори с корекция на цели. Тази фаза е тази на приспособяване и взаимно регулиране, а отношенията са насочени към автономията на детето.
Реакция на детето към непознати
Мери Айнсуърт е психолог, който провежда изследвания на взаимодействието майка-дете чрез наблюдение.
Това разследване беше извършено чрез създаването на странна ситуация пред детето, за да се наблюдава реакцията на детето на поредица от презентации, раздяла и срещи между неговата фигура на привързаност и друго неизвестно или непознато лице..
Експерименталните условия се състоят от предоставяне на две стаи: една за поведението на детето, а другата - с детето, където са поставени наблюдателите. Участници в експеримента бяха майката и нейният син и неизвестна жена.
По-долу е дадено описание на действията, извършени в проучването на психолога:
- Наблюдателят отвежда майката и бебето в хола.
- Майката остава пасивна, докато бебето изследва. Ако е необходимо, ще бъдете стимулирани с играчка след няколко минути.
- Странният човек влиза, в първата минута той говори с майката и през втората минута се приближава към детето. След три минути майката напуска стаята.
- Настъпва първият епизод на разделяне
- Тук се случва първият епизод на срещата, където майката поздравява и успокоява детето, ако е необходимо, опитвайки се да го накара да играе отново. След това се върни от стаята и се сбогувай.
- Това води до втория епизод на раздяла.
- Продължаване на раздялата, повторно влизане в стаята на странния човек.
- И накрая, втори епизод на среща. Майката отново влиза, докато непознатият отива дискретно.
По време на първите три епизода се измерват проучвателни поведения, проучвателни манипулации, визуални проучвания, визуална ориентация, усмивки, вокализации и плач..
От четвъртия епизод се измерват търсенето на контакти, избягването и съпротивата, както и разстоянието между детето и странния човек.
Всеки епизод, с изключение на първия, извършен за 30 секунди, продължава приблизително 3 минути, въпреки че може да бъде съкратен, ако детето е прекалено затруднено поради раздяла, като по този начин удължава периода на срещата с майката.
По този начин, с резултатите, получени от експериментатора, той може да класифицира децата в различни видове привързаност. Този експеримент обаче не определя, тъй като другите теории свързват различията в привързаността към начина на възпитание във всяка култура.
Различните типове прикачени файлове, намерени като разширение, са следните:
Сигурно прикачване
Момчето показва да пропусне майка си, той е щастлив да я види отново и той се успокоява, но се завръща в игрите си.
Децата използват грижещите се като база, от която да започнат да изследват. Авторът вярва, че тези деца показват правилен и здравословен модел на привързаност.
Несигурна привързаност
Детето не е обезпокоено или проявява недоволство от раздялата, в допълнение към игнорирането и избягването на майката при завръщането си. Те са независими в ситуацията, в която се е появил непознатият, представяйки проучвателно поведение, независимо от присъствието или не на майка му.
Поведението на независимостта на тези деца първоначално се счита за положително, но по-късно Айнсуърт заключава, че те са деца с емоционални проблеми..
Несигурна и устойчива зависимост
Момчето показва много мъки за раздялата и търси контакт след завръщането си, но не може да го успокои, въпреки че е с него, показвайки съпротива срещу нея.
В тази линия децата се придържат към фигурата на привързаността си, но след това се противопоставят на приближаването. В присъствието на непознатия те показват недоволство от това, че не са техен пазач, а също и не показват проучвателно поведение на игралната зала..
Неорганизирано прилепване
Детето показва модели на противоречиво поведение, объркване, ригидност, разстройство във времевите последователности и опасения. Тези деца показват трудности, когато става въпрос за регулиране на емоциите си. Този тип привързаност често е свързан с различни видове насилие над деца.
препратки
- Теория на привързаността. Изтеглено от wikipedia.org.
- Теорията на привързаността на Джон Боулби. Възстановен от bebeymas.com
- Moneta C, М.Е. (2014). Привързаност и загуба: преоткриване на Джон Боулби. Чилийски вестник по педиатрия.
- Enesco, I. (2003). Развитието на бебето. Познание, емоция и афективност. Психология и образование. Редакционно сдружение.
- Santrock, J.W. Психология на развитието. Жизненият цикъл Mc Graw Hill.
- Oliva Delgado, A. (2004). Текущо състояние на теорията на привързаността. Журнал по психиатрия и психология на детето и детето.