Дял:
Метод на експеримента на Милграм, резултати, реплики
на Милгрански експеримент бяха поредица от тестове, които служеха за изучаване на подчинение на властта.
Предшественикът на тази серия от експерименти бе социалният психолог Стенли Милграм (Ню Йорк, 1933-1984), който бе част от университета в Йейл и който ги направи около десетилетието на 60-те, след масовите престъпления, които характеризираха нацисткия холокост на Втората световна война.
По-конкретно, през 1961 г. Милграм се запита дали всички участници в тези престъпления са действали motu proprio или са го направили, защото са изпълнявали заповеди. Всички тези въпроси дойдоха на Милграм след присъдата на Адолф Айхмам (нацистки подполковник), осъден на смърт за престъпления срещу човечеството.
Милграм се опита да прецени дали хората са готови да приемат заповеди, просто защото са наложени от шеф или началник. Това, което наистина е противоречиво по отношение на тези експерименти, е, че тези заповеди означават да се навреди на другия човек и дори постави живота на другия в опасност.
Накрая, Милграм публикува изследване в списанието през 1963 година Вестник за анормална и социална психология под заглавието „Проучване на поведението на послушание“ и десетилетие по-късно, през 1974 г. той обобщава и публикува всички тези експерименти в книгата си „Послушание към властта“. Експериментална гледна точка.
След това ще знаем подробностите на експеримента, както и получените резултати и заключенията, които бяха открити след последващите изследвания и анализи..
Може да се интересувате и от този списък от експерименти в историята на психологията.
Метод Милграм
Екипът на проф. Милграм, чрез реклами във вестника Ню Хейвън, те поискаха доброволци. Това изявление беше наистина измама, защото, наистина, те бяха поканени да участват в проучване на паметта и ученето, което се предполага, че се прави от техния отдел..
Извадката се състои от 40 мъже между 20 и 50 години от различни социални групи и с различни образователни нива. Те включват хора, които току-що са завършили основно училище и други, които са получили докторска степен. Всички те са получили четири долара (тази цифра съответства на около 28 текущи долара) плюс пътни разходи и диети.
На тези участници беше обяснено, че в рамките на разследването има три роли: изследователят (самият Милграг или един от неговите колеги, облечен в бяло палто и действащ с определени превъзходства), учителят и ученикът..
Участниците бяха получени по двойки, единият от тях беше доброволец, а другият беше част от екипа на Милграм. След като ги получиха, им било казано, че отделът изучава връзката между паметта и ученето.
След това, чрез поредица от фалшиви томболи, всички участници в доброволците получиха ролята на учител, тъй като ролите на учениците се изпълняваха от сътрудниците на Милграм, те се преструваха, че са изиграли тази позиция в жребия.
След това те влязоха по двойки в лабораторията. Това е учител и ученик. Стаята беше разделена със стъклен модул и всеки от тях седеше от едната страна. Студентът седеше на стол, който приличаше на електрически стол, и освен това беше завързан, за да не може да се движи прекомерно.
Също така, по цялото му тяло бяха поставени електроди, през които той щеше да получи изхвърлянията и върху него бе нанесен крем, за да не изгаря. Също така той бил информиран, че изхвърлянията могат да причинят дълбока болка, но че няма да оставят трайни продължение, нито необратими щети..
Всичко това беше обяснено на ученика, на присъстващия учител и на цялата тази информация.
След тези обяснения учителят се настани на стол, който имаше контролен панел, който показваше различните такси, които можеха да бъдат изпратени на столчето на студента. Като начало, на пробна основа, и двете получиха реален разряд от 45 волта. По този начин учените се увериха, че учителите ще знаят какво ще почувстват учениците, когато получават изтегляне.
Експериментът е за учителя, който прави серия от въпроси към ученика. Ако това се окаже неуспешно, учителят трябва да натисне изтегляне и да увеличи интензитета на същия, докато ученикът увеличи броя на неуспехите.
Машината, която контролираше изхвърлянията, имаше 30 ключа, наредени от най-ниското до най-високото. Той започна с 15 волта и, добавяйки 15 до 15 волта, завърши с максимално напрежение: 450 волта. Освен това всеки от тях имаше етикет, който показваше интензивността на изтеглянето. Например, в първата се изписва „светлинен разряд“, а в този с по-голяма интензивност (450 волта) се появява „опасност: тежък разряд“..
Когато изследователят завърши обяснението на учителя за всички механизми и функциониране на теста, той предложи списък от двойки думи, които учителят трябва да зададе на ученика..
След това учителят прочете въпроса на ученика и след това изброи четири възможни отговора. Ученикът трябваше да натисне един от четирите бутона, които бяха в обсега му. Ако отговорът беше верен, учителят трябваше да премине към следващия. В противен случай трябваше да управлявам изтеглянето, което би увеличило интензивността в зависимост от броя на неправилните отговори.
Това, което всъщност се е случило, е, че учителят смятал, че управлява изписванията на студента, когато в действителност реакцията на болката на студента беше напълно симулирана, затова сътрудниците на Милграм бяха инструктирани..
Тъй като учителят увеличава натоварването на напрежението, ученикът започва да крещи и да се оплаква, дори да крещи, че те са хора, страдащи от сърдечни заболявания и поискали да завършат експеримента. Когато бяха достигнати 270 волта, те изкрещяха от агония и ако достигнаха 300-волтовия товар, учениците фалшифицираха ситуация преди комата. Всъщност всички тези писъци не се случваха, но те бяха записи.
Когато стигнаха до бутона от 75 волта, учителите започнаха да се нервират преди оплакванията на своите ученици и проявиха силен интерес да завършат експеримента, въпреки че следователят беше авторитарен и ги принуди да продължат с теста..
Когато достигнаха до 135 волта, учителите често се спираха и разпитваха изследователя за истинската цел на експеримента. Някои от тях искаха да спрат теста и дори настояха, че са готови да платят парите, които са били предложени за участие..
Ако учителят искаше да приключи теста, изследователят му заповяда да продължи. Отговорите, които трябваше да дадат в ред, бяха следните:
- - Хайде, моля те!
- "Експериментът изисква продължаване!"
- - Абсолютно важно е да продължите!
- - Нямаш избор! Трябва да продължи!
Ако след последния, учителят отказва да продължи с теста, експериментът е приключил.
В други случаи учителите продължават да твърдят, че не носят отговорност за последствията, които те могат да имат върху техните ученици. Дори някои реакции на нервен смях бяха записани преди писъците на болка и страдание на учениците, причинени от голямото натоварване на изхвърлянето.
Експериментът би могъл да приключи и ако учителят е успял да управлява максималното натоварване и е натиснал бутона до три пъти.
резултати
Преди да проведе експериментите, Милграм се осмели да разкрие резултатите, които той и екипът му ще получат. Според тях средното напрежение на разряд е около 130 волта и послушанието на учителя към изследователя е 0%. Също така те обмисляха възможността сред участниците в доброволците да има някой садист, който да може да приложи бутона с по-високо напрежение..
Изненадата, която взе Милграм и целият му екип, беше да провери дали 65% от учителите са дошли да подават до 450 волта на своите ученици, въпреки че някои от тях не изглеждат комфортно да го правят..
Също така беше любопитен фактът, че никой от тях не спря преди 300 волта, тъй като в този момент ученикът показа, че започва да губи живота си.
Очевидно поведението на участниците в доброволците не разкрива, че те са садисти, тъй като при администрирането на таксите за напрежение са проявявали загриженост за това, което правят, и освен това изглеждаха нервни (движеха се, изкопаха ноктите си в плът) и т.н..
В края на експеримента учителите бяха информирани, че в действителност учениците са актьори и че не са претърпели никаква вреда. Учените посочиха, че когато им е казано, учителите са показали облекчение. Също така, те бяха запитани дали са наясно с болката, която са причинили на учениците и по скала от 1 до 14, като 14 са най-високите нива на болка, средната е на ниво 13.
Проведените по-късно изследвания и изчерпателният анализ на различните профили на всички участници показаха, че учителите, чиито ученици са имали подобен социален контекст, спираха преди експеримента..
Реплики на експеримента
За да разбере дали получените резултати ще бъдат повторени, Милграм и неговият екип решиха да повторят експеримента в други страни и с различни хора.
По този повод, друг от изследваните променливи беше разстоянието между учителя и ученика. Резултатите потвърждават, че колкото повече ученикът е от учителя, толкова по-висока е степента на послушание към изследователя.
В други случаи управлението на освобождаването е било чрез учителя, който взел ръката на ученика и я бил донесъл на плоча.
В тези случаи 30% от участниците са достигнали крайното ниво на изтегляне, в сравнение с 40%, които са го направили при други обстоятелства. Въпреки че процентът е по-нисък, тази цифра е също толкова изненадваща, защото в тази ситуация се добавя променливата, че учителят трябва да има физически контакт с ученика, така че той да получи изтеглянето.
При други проучени обстоятелства участникът би получил подкрепа от партньор, който би отказал да продължи с експеримента. Имаше 10% намаление в послушанието.
Когато този партньор, вместо да откаже, показа подкрепа на изследователя, процент от 93% от учителите, които са дошли да използват 450 волта, е достигнат..
Други променливи, които бяха изследвани в репликите на експеримента, бяха за присъствието на двама експериментатори и когато даваха противоположни нареждания. В тези случаи послушанието беше нищожно. В случай, че главният изследовател е напуснал помещението и е напуснал колега, е имало и намаление на нивото на подчинение на учителите с 20%..
Променливата на пола също беше взета под внимание и при сравняване на нивата на послушание между мъже и жени беше установено, че няма значителни разлики..
По-късни реакции
Самият Милграм и целият му екип бяха напълно изненадани от получените резултати. По това време етиката в научните експерименти беше поставена под въпрос поради високите нива на емоционално напрежение, изпитвано от участниците, въпреки че екипът твърди, че самите те са решили да продължат.
В днешно време един експеримент с тези характеристики би бил почти невъзможен за изпълнение и би бил класифициран като неморален, защото те са накарали доброволците да вярват, че животът на хората е застрашен, в допълнение към факта, че на участниците са били давани фалшиви лозунги..
Всъщност, след тази серия от експерименти, научната общност постави редица етични стандарти и критерии, за да избегне повторното провеждане на изследвания от този тип..
В многобройните въпросници, които бяха администрирани на участниците, в края им бяха зададени въпроси относно степента на удовлетвореност от участието им в експеримента. Всъщност 84% от тях заявиха, че са много щастливи след участието си. Освен това много от тях показаха своята благодарност към самия Милграм.
След експериментите Милграм създаде документален филм, в който демонстрира експеримента и получените резултати. Днес е почти невъзможно да се намери едно от тези копия.
обяснения
Обяснението, предлагано от самия Милграм за невероятните резултати, получени от неговите проучвания, е, че субектите влязоха в състояние, което самият той посочи като "състояние на агента"..
Това състояние се характеризира с факта, че индивидите (в този случай учителите) се възприемат като агенти на власт, която самите те са приписали като легитимни..
Обикновено хората се смятат за автономни и проактивни в много ситуации и различни контексти, но когато влязат в йерархична структура, те са склонни да променят своето възприятие за себе си. Наред с другите неща, те могат да поемат отговорността за своите действия пред хора с по-висок ранг.
Въпреки че тези лица са се съгласили да участват доброволно, те лесно могат да установят коя е легитимната власт: изследователите. Те освен, че са авторитарни, носеха бяло палто. Всички тези характеристики могат да активират подчинението на властта.
Освен това има и други фактори, които помагат да се обяснят резултатите. Една от тях е заповедта, която изследователите са казали на учителите, когато отказват да продължат с експеримента. Те сякаш показват на учителите, че правилното нещо в този момент е да продължат с експеримента, въпреки болката, която могат да причинят..
Също така, всички тези участници (като повечето хора) са научили от млада възраст социалните норми, които говорят за това да не се нараняват другите. В допълнение, те трябва да получат помощ, когато имат нужда от тях. В условията на експеримента, те усетиха голяма дилема дали да продължат, или не, с тревогата, която доведе до.
Друг механизъм, който се намесва, е да се мисли, ако предполагаемата жертва, студентът, е достойна за изтеглянията, които получава..
Ако човек си помисли, че жертвата заслужава такава болка, това ще помогне за облекчаване на страданията, причинени от изпращането на освобождаването от отговорност.
Може също така да има тенденция да се обвинява жертвата и това ще допринесе за това, човекът да се чувства по-защитен.
препратки
- Гаридо, Жозе Мануел. Опасностите от послушанието. Експериментът на Милграм. Psicopedia.org. Уебсайт: psicopedia.org.
- Експериментът Милграм: Подчинение на властта. Explorable. Уебсайт: explorable.com.
- Универсална свободна енциклопедия на испански език. Експериментът на Милграм. Уебсайт: enciclopedia.us.es.
- Милграм, Стенли. (1963). "Поведенческо изследване на покорството". Journal of Abnormal and Social Psychology 67, 371-378.