Дял:
15 Динамика на работата в екип
Отговаряте ли на група, лидер, шеф или учител? на динамика на екипната работа ще ви обясня, че ще служат за разчупване на леда, за генериране на идеи, за подобряване на вземането на решения, за оценка на лидерския капацитет и много други.
Груповата динамика може да се определи като процедура или систематизирана среда, в която се организира и развива дейността на групата..
Отнася се за взаимодействия между хора, които разговарят помежду си в групова или екипна среда.
Те се използват като стратегии, които се основават на практически правила или процедури, които са много полезни, когато се иска да се улесни и подобри действието на групата, когато участниците трябва да изграждат и работят заедно и да обединяват позиции, мнения, мисли и т.н..
Груповата динамика може да се изучава в различни среди: бизнес, академични среди, социални ... като цяло, когато има повече от трима души, се провежда групова динамика.
В групи хората приемат различни роли: хора с лидерство, по-тихи хора, други, които се грижат повече за чувствата на хората и т.н. И това е, което хората приемат, когато са в група и дори не са наясно с това.
Като цяло тези роли се оформят според личността на всеки един и опита, който той е имал в груповите настройки. Те обаче могат да бъдат модифицирани и подобрени.
Какви са ползите от тази динамика?
Груповата динамика е уместна, защото влияе върху производителността на групата. Ако работим за изграждане на екип и насърчаваме груповата динамика, можем да увеличим това, което групата е в състояние да постигне..
Най-добрият начин да се подобрим е да се научим да управляваме ситуацията, като преориентираме групата. Цялата група е отговорна за нейната ефективност и всички те споделят отговорността, че групата и нейните резултати достигат успешно приключване..
Една ефективна група или екип е тази, в която всеки член поема отговорност според своите таланти и опит.
15 динамика на работата в екип
Тук се включват някои дейности или динамика, които могат да бъдат използвани за насърчаване на работата в екип. Те са идеи и упражнения, които могат да бъдат използвани като инструменти, които помагат да се разбере и подобри ефективността на групата.
1. Ледоразбивачи ("пречупване на леда")
Те са дейности за опознаване. Например, можете да разделите групата на двойки и да накарате някой от хората да интервюират другия за няколко минути.
Можем да предоставим малък план на насочващи въпроси в съответствие с целта, която търсим или можем да направим свободно.
Друга алтернатива е един от партньорите да каже живота си (кой е, откъде идва, защо е тук и т.н.) на другия член на двойката и обратно.
Предлага се всеки да се върне в голямата група и член на двойката да представи своя партньор.
Чрез тази динамика, освен че се познаваме, научаваме за важността на слушането.
Можем също така да накараме всеки член на своята група да се представи; Трябва да посочите какво трябва да се каже: име, силни страни, смешно нещо, което се е случило с вас, места, където сте пътували, желания ...
Дейностите, които се познават взаимно, са интересни, защото е необходимо да се познава човек, който да го разбере. И колкото повече разбирате, толкова по-ефективни ще бъдат те.
2. Техника 6.3.5
Това е динамика, която служи за генериране на творчески идеи. В групи от по 6 човека участниците се събират около масата, за да генерират идеи, свързани с предварително съгласувана тема..
На всеки от участниците е предложена празна страница, на която трябва да напишете три кратки идеи, тъй като имате само пет минути да ги напишете.
След като изминат петте минути, те ще предадат листа на партньора си, където процесът на писане на три нови идеи за пет минути ще бъде повторен..
След като целият цикъл е завършен и всички листове са циркулирали, 18 идеи ще бъдат достъпни на всеки лист.
3. Кубовете на солидарност
В тази динамика групата трябва да изгради определен брой кубчета по искане на компания за играчки. За да направите това, групата трябва да бъде разделена на три подгрупи.
Всяка група трябва да направи 15 кубчета по 5 × 5 за един час, а материалът, който имат, е следният:
- Група 1: 2 карти, 1 линийка, 2 моливи, 3 ножици, 1 лепило
- Група 2: 2 карти, 1 линийка, 2 моливи, 2 ножици и 1 лепило
- Група 3: 2 карти, 2 линийки, 2 моливи, 1 ножица, 1 лепило
Качеството на кубчетата ще бъде оценено. Чрез тази дейност ролите, поети от различните членове на всяка от тях, ще станат ясни, ще видим как работят, за да координират и поемат работата напред.
Някои поведения, като конкурентоспособност, индивидуалност ...
След динамиката ще се проведе групова дискусия за обсъждане на всичко това.
4. Балон с горещ въздух
На групата се предлага ситуация:
"Метеор попада в океана, създавайки гигантска вълна, която оставя всички континенти на планетата потопени.
Въпреки това, вие и още петима души летите над Националния парк Тейде с балон. След няколко часа тя започва да губи въздух, но виждаш остров. Морето е пълно с гладни акули и единственият начин балонът да стигне до острова е да стреля по един от обитателите ".
Трябва да се установи дебат, за да се реши кой ще напусне света. Всеки от участниците има определена роля: свещеник, журналист на розова преса, медицинска сестра, политически съветник, учител по основно образование и служител на Националния статистически институт.
Трябва да изпълним предпоставките, че: вие сте единствените оцелели и ние трябва да гарантираме продължаването на вида; решението трябва да бъде взето единодушно; никой от участниците не може доброволно да напусне света и всички трябва да представят своите аргументи.
Чрез този тест целта е да се анализира процеса на вземане на групови решения и да се видят комуникационните процеси, както и да се анализира капацитетът за сътрудничество и да се приложи на практика помощта и равенството. Можете също така да видите инициативата и ръководството.
5. Казуси
Целта е групата да извърши изчерпателен анализ на дадена ситуация от различни гледни точки, за да получи заключения. Целта не е да се постигне едно решение, а взаимодействието и диалогът между членовете на групата.
Първо се избира случай, поставя се един проблем, като се представят съответните детайли, така че да се разбира и може да бъде разрешен. Тя трябва да бъде адаптирана към типа на участниците, така че да е интересна.
На тях може да се предложи работен скрипт, който да им помогне да се съсредоточат. И тогава случаят се представя в обобщен вид и се предлагат групи.
Всяка група ще обсъди случая и ще стигне до заключения съгласно сценария. И тогава той попада в голяма група.
Това е полезна техника за зачитане на идеите на колегите, за установяване на активно слушане, за да видите как те решават проблем в групата, как обсъждат идеи и се съгласяват, и т.н..
Например случай може да бъде следният (въпреки че настояваме за значението, което е подходящо за целевата група):
Пилар е жена, домакиня и майка на две деца, които, след като са видели нова марка на марката X по телевизията и в списанията, много обичат рекламата и характеристиките на тази супа, както и витамините, които имате.
Пилар, благодарение на публичността, реши тази сутрин да отиде в супермаркет, за да купи супата. Когато е било известно време, оставете го с бульон, но не с марката X, а с марката Y.
Какво се случи в супермаркета, така че покупката ви да се промени?
6. Ролева игра
С тази динамика можем да оценим способността на кандидатите да използват комуникацията, когато има ситуация, която трябва да се реши. Може да се наблюдава и капацитетът за преговори.
За това той се раздава на участниците по двойки и им се дава случай, който те ще трябва да решат, като го представят.
Случаите могат да бъдат като следните:
- Утре трябва да пропусна работата и трябва да кажа на шефа си. Но последния път, когато го помолих да напусне, миналата седмица той откри, че оправданието, което му дадох, е лъжа. Но утре е вярно и трябва да отсъствам ".
- Имам един колега, който ме моли да спра днес, за да завърша работата й, около 20-30 минути, защото тя трябва да напусне, преди да има сватба, и тя трябва да си върши косата. Не ми се иска да го правя ".
7. Пустинен остров
Тази групова динамика позволява да се оцени способността на кандидатите да упражняват ролята на лидер, когато има проблемна ситуация за решаване.
Участниците се разделят на групи от по 6 и по-малко, като им се доставя печат. Те трябва да седят около масата и всеки от тях да има случая. Те имат 10 минути да го решат.
Случаят е следният:
- Ти си в самолет и отиваш на почивка. Обаче в самолета е имало инцидент и вие сте единствените оцелели на борда на лодката, която скоро ще потъне под тежестта.
На няколко километра можете да видите пустинен остров, до който можете да стигнете, ако намалите теглото на лодката.
Тук са 12 обекта, които трябва да класифицирате по приоритет. Направете класификацията, първо, индивидуално, и след това обсъдете реда на приоритетите на обектите, докато не постигнете консенсус ".
Списъкът е:
- 5 опаковки от пелени
- 1 револвер без боеприпаси
- 20 литра питейна вода
- 1 пакет цигари
- 1 касов апарат с пари в различни валути
- 5 кг въглища
- Нишка и куки
- консерванти
- 2 бутилки уиски
- 1 парашут, който не носи инструкции
- 1 златна запалка
- 1 огледало
Най-уместното нещо: да се запази това, което позволява да се сигнализира на самолетите, като огледало или парашут; какво позволява да се прави огън (запалка, въглища), какво им помага да оцелеят (риболов, вода), и с какво могат да бъдат излекувани (алкохол).
8. Комуникация в група
Необходими са хартия и молив и е избран един от участниците. Това ще бъде този, който прави рисунка, която другите не могат да видят.
Можете да започнете, като направите рисунки по-лесни (въз основа на линии и геометрични фигури). А по-късно, с помощта на инструкции, той ще се опита да го копира останалите му спътници в документите си, без да го виждат, само чрез обясненията му
9. Игра на карти
Това е динамика, основана на комуникацията и как понякога не правилно тълкуваме посланията на други хора.
За да направите това, подготвят се различни букви, в които се поставят думи: свобода, болка, дете, маса, небе ...
В началото, участникът мисли съобщение и го предава на съседа чрез пет букви (пет думи).
Партньорът получава петте думи (пет букви) и пише на лист какво мисли партньорът, който иска да каже. И така нататък.
Когато всичко свърши, се наблюдава разликата между това, което се има предвид и това, което интерпретира партньорът. И накрая обсъждаме полезността на динамиката.
10. Групата канибали
Това е динамика, която позволява аргументация. Тя трябва да бъде разпределена между участниците в групи от най-много 8 кандидати.
Всеки от участниците трябва да получи карта с номер (от 1 до 8) и форма, в която се описва случаят.
Трябва да им се каже, че трябва да разрешат случая в групи и да имат 20 минути за това. Случаят е следният:
„8 туристи пътуват в джунглата с водача, но изведнъж те са заловени от племе от канибали. Те са изяли водача и са затворили всички туристи. Яденето на водача, канибалите имат за една седмица, а следващата седмица ще изберат следващата.
Но именно те трябва да решат кой ще бъде следващият и реда, в който ще ги изядат канибалите. Те също трябва да решат как да избягат от там.
Всеки от тях ще възприеме определена роля (в зависимост от броя, който го е докоснал) и от характера трябва да преговаря с други, които трябва да бъдат последни, за да бъдат изядени:
- Затлъстелият певец, който познава медицината
- Млад и силен убиец
- Проститутка куц, който знае как да ловува
- Старейшина, който знае района
- Слепи ключари
- Болен биолог
- Лъжевият, който е глух
- Преводач, който познава езика на племето
11. Общи неща
Участниците трябва да се разпространяват в групи от около 5 души. След това им се казва, че те трябва да намерят 10 неща, които имат общо между всички тях.
Те не могат да опишат дрехи, работа или дори анатомия.
Те трябва да вземат под внимание тези неща, които са общи и да ги запишат, за да ги поставят по-късно в голямата група.
12. Много смешни въпроси
Това е дейност, която позволява на членовете на групата да се опознават, да се отварят за групата и да се забавляват. Трябва да се предложат редица въпроси, които могат да играят и да бъдат забавни.
Групата е разделена на различни подгрупи по 4-5 души произволно. Предлага се описание на различните въпроси, за да им се отговори.
Тези въпроси могат да бъдат: "Какъв цвят виждате себе си и защо? Какво друго име бихте избрали, ако сте обект, какъв бихте бил, какъв би бил лозунгът на живота ви, на какво място бихте и т.н.".
Тя трябва да бъде споделена в групата и след това в голямата група.
13. Лъжата
Можете да започнете с разпределяне на групите в малки групи от по 5 души или в голяма група.
Идеята е всички участници да изберат три или четири изказвания за себе си. Само една от тях трябва да е лъжа.
Удобно е да им се даде време да мислят за тях и че те са достатъчно адекватни, за да могат техните връстници да изберат кой е истинският.
Молим ви да ги помислите индивидуално и да ги напишете на хартия. По-късно и на свой ред те трябва да прочетат изреченията, така че всеки да може да обсъжда и да постигне споразумение за това защо вярват, че това е лъжата.
Необходимо е членовете на групата да се споразумеят и всеки от тях да обсъжда и да спори каква е тяхната позиция.
По-късно човек ще каже коя от тях е присъдата, която не е вярна.
14. Споделен чертеж
Това е динамика, която може да накара членовете на групата да се замислят за необходимостта от диалог и комуникация за правилното функциониране на екипа.
Става въпрос за това групата да напусне стаята и между само една от тях. В стаята ще поставим голям фолио или черна дъска, където първият участник в групата ще започне рисунка.
По-късно ще го покрием, оставяйки само част от рисунката си открита и ще преминем следващия участник, който трябва да продължи с рисунката на своя партньор. Така че, докато всички не са участвали.
След като приключим, можем да говорим с тях за това какво се е случило и емоциите, които процесът е генерирал.
15. Фото-истина
Това е техника, която позволява на групата да наблюдава как реалността е отрицателна и никой няма пълната истина, както и с помощта на група, членовете на нея могат да се допълват взаимно..
Оформят се групи от около 7-8 души и се поставя снимка на дъската. На тях им е дадено време да го наблюдават, но не могат да говорят или да се изправят.
Координаторът премахва снимката и след това всеки пише на лист хартия възрастта, която човекът изчислява.
Това е картина, където можете да видите, според гледката, млада жена на около 18 години или стара жена.
Те получават по 1 минута за всеки, за да отбележат възрастта и 5 минути, за да ги обсъдят в група и да се съгласят с възрастта. Ще има някой, който е видял и двамата, и който е видял само един.
След това ги оставяме да видят снимката отново, но им напомня, че не могат да говорят. Казват им, че могат да се приближат и да го видят от какъвто и да е ъгъл, но не могат да говорят.
Те се връщат, за да се съгласят. И на последния етап ще им покажем отново картината и ще им позволим да си говорят и да си помагат.
След като приключим, ще помолим групата да се срещне отново и да коментира какви заключения са постигнали, какво са научили и дали могат да направят заключения за ежедневието си..
А ти динамичен на работа в екип?
препратки
- Chehaybar, E. (2012). Техники за групово обучение: големи групи. Национален автономен университет на Мексико.
- Правителството на Канарските острови. Динамика на групата.
- González, I., De León, C. Групови стратегии за обучение. Университет на Кордоба (Министерство на образованието).
- Kaneko Aguilar, J. (2013). Динамиката на работната група се прилага при подбора на персонала. Университет Сезар Валехо.
- Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Групова динамика и създаване на екип. Световна федерация по хемофилия.
- Младежкото министерство Коюка. Техники и динамика за работа в групи.