Дял:
Сравнителни характеристики на метода на изследване, стъпки
на метод на сравнителни изследвания е систематична процедура за контраст на едно или повече явления, чрез които се цели установяване на прилики и различия между тях. Резултатът трябва да бъде да се получат данни, които водят до дефиниране на проблем или до подобряване на знанията за това.
През последните 60 години сравнителният метод на изследване придоби особена твърдост в изследванията на социалните науки. Особено от седемдесетте години на миналия век сравнителните техники се подобряват и укрепват в областта на политическите и административните изследвания.
С течение на годините повече учени и учени са използвали този тип метод. Въпреки това, въпреки този сравнително скорошен бум, тази сравнителна техника не е нова, тя се използва от древни времена за исторически анализи.
Особено в областта на политическите науки много мислители са разработили много от своите теории и постулати, използвайки тази процедура. Сред тях можем да споменем Аристотел, Макиавели и Монтескьо, които са използвали сравнителния метод на научните изследвания в социалните си изследвания..
Също така в случаите на публично управление се представят случаи, в които сравнителните изследвания са обогатили познанията по тази дисциплина. Това обогатяване е както на национално, така и на международно ниво.
Този метод е сред най-използваните ресурси на изследователите, както и експериментални и статистически методи.
индекс
- 1 Характеристики
- 1.1. Емпирично обобщение и проверка на хипотези
- 1.2 Малък брой проби
- 1.3 Избор на проби на базата на зависимата променлива
- 1.4 Ниво на абстракция в средния обхват
- 2 Стъпки на сравнителния метод на изследване
- 2.1 Идентифициране на проблема и емисия на хипотеза
- 2.2 Конфигуриране на теоретичната структура
- 2.3 Разграничаване на обекта
- 2.4 Ограничаване на метода
- 2.5 Критерии за подбор на извадката
- 2.6 Анализ на случаите
- 2.7 Обяснение и тълкуване
- 3 Примери
- 3.1 Сравнителни изследвания в изследванията на проституцията: предизвикателства и възможности
- 3.2. Сравнително изследване на връзката на когнитивните и не-познавателните фактори с академичния успех на чуждестранните студенти
- 3.3 Сравнение на практиките за управление на човешките ресурси в Австрия, Германия и Швеция
- 3.4 Сравнително изследване на системите за социално подпомагане на деца: ориентации и конкретни резултати
- 4 Препратки
функции
Емпирично обобщение и проверка на хипотези
Основната цел на сравнителния метод на изследване е емпиричното обобщение и проверката на хипотезите. Чрез него можете да разберете неизвестни неща от познатото.
Това позволява да се обяснят и интерпретират, да се генерират нови знания и да се подчертаят особеностите на известните явления и подобни случаи.
Малък брой проби
Сравнителният метод на изследване е особено ефективен, когато се прилага за изследване на малки проби. Няма споразумение относно това, което се счита за малка извадка. Някои посочват, че трябва да бъде между два и двадесет, докато други твърдят, че петдесет е максималният брой.
Сега това ограничение в извадките идва от самата природа на проблемите, които трябва да бъдат проучени и броя на хипотезите, които могат да бъдат обработени..
Обстоятелството на феномените на изследваните социални науки изисква изследване, ограничено във времето и пространството, което води до малък и краен брой случаи (образци).
Избор на проби въз основа на зависимата променлива
Тази характеристика е следствие от предишната. Когато се работи с малък брой проби, изборът трябва да се основава на променливите, които са следствие.
Това означава, че трябва да работите с променливите, които са отговорни за явлението. Изследвани са онези, които характеризират явлението във времето и пространството.
За разлика от това, ако броят на пробите се увеличава, изборът трябва да се извърши чрез статистически методи. Това непредвидено обстоятелство ще въведе ниво на несигурност, което би попречило на проучването чрез сравнение.
От друга страна, тази форма на подбор позволява да се направи без строг последователен ред. По този начин изследователят може да се върне към процеса и да преформулира хипотезите (дори без да завърши изследването), които да гарантират резултатите, приспособени към първоначалните дефиниции..
Ниво на абстракция в средния диапазон
В сравнителните изследвания понятията са концентрирани предимно в средната част на мащаба на абстракция, определена от Джовани Сартори (1924-2017). Сартори е италиански социален и политолог, който е допринесъл много за развитието на политическата наука.
Тази скала е предложена в началото на 70-те години на 20-ти век с намерението да се реши преобладаващият концептуален хаос в социалните науки. Според Сартори понятието (единица мисъл) може да бъде емпирично или теоретично. Сравнителните изследвания трябва да бъдат направени с емпирични концепции.
Изборът на такива концепции елиминира възможността от неясноти в рамките на разследването. От друга страна, дефиницията на емпиричните понятия има две части: конотацията (намерението) и обозначението (разширение), чиито стойности са инверсирани в скалата на Сартори. Това означава, че докато едно от тях се увеличава, другото намалява.
Стъпки на сравнителния метод на изследване
Идентифициране на проблема и емисия на хипотеза
Активирането на изследователски процес се генерира от наличието на специфичен проблем, който може да бъде от различно естество.
Препоръчително е да започнете да насочвате изследванията от самото начало, като пускате предварителни хипотези. Те могат да бъдат потвърдени от разследването и дори да бъдат заменени от него.
Конфигурация на теоретичната структура
Конфигурацията на теоретичната структура се състои в търсене и преразглеждане на предишни работи и изследвания, направени за целите на разследването. Чрез тази конфигурация се разработва първоначалната хипотеза.
Тази концептуална рамка позволява да се определят характеристиките и свойствата на случаите, които трябва да бъдат противопоставени. Така променливите, които ще бъдат сравнявани във всеки от случаите, са напълно определени.
Разграничаване на обекта
Когато се използва сравнителният метод на изследване, в началото е удобно да се разграничи обектът на изследването. С други думи, реалността или сюжетът на реалността, която ще се изучава, трябва да бъде ограничена.
Това ще улесни анализа, тъй като колкото по-голяма е амплитудата на обекта, толкова по-сложно ще бъде изследването.
Разграничаване на метода
В зависимост от вида на проблема или явлението, което искате да изследвате, ще има оптимален метод, съобразен с неговите характеристики. По подобен начин, в зависимост от очакванията за резултатите, един метод може да гарантира по-добри заключения от други..
От друга страна, ранното дефиниране на метода ще спомогне предварително да се установят методологичните ресурси, с които трябва да се отчита, и да се извърши съответното планиране.
Критерии за подбор на извадката
В тази стъпка се определят критериите за подбор на извадката (казус). Избраните случаи трябва да бъдат напълно съпоставими. Според специалистите е удобно внимателно да се програмира тази стъпка.
Критериите за подбор трябва да бъдат строги. Тази строгост е единственият начин за сравнителна хомогенност.
Анализ на случаите
Сравнението на избраните променливи съответства в тази част. Всички проби се изследват, класифицират и оценяват.
С това сравнение (или съпоставяне) се търсят разликите или приликите между тях. Това ще помогне за правилното сравняване на пробите.
По същия начин, в етапа, съответстващ на анализа на случаите, той ще бъде проверен дали сравнителната хомогенност е спазена и ако повдигнатите хипотези са уместни и доказуеми.
Обяснение и тълкуване
Това е последната стъпка от целия процес на разследване. Чрез обяснението се установява връзката между резултатите от изследваното събитие и други известни факти. Това обяснение трябва да бъде лесно потвърдено, когато пожелаете.
От друга страна, интерпретацията е свързана с прогнозата. С други думи, ако условията, при които се повтаря изследваният проблем, тогава е предвидимо, че получените резултати ще бъдат сходни..
Примери
Сравнителни изследвания в изследванията на проституцията: предизвикателства и възможности
През 2014 г., в рамките на световния конгрес по социология, Изабел Крохюрст от Университета в Кингстън представи сравнително изследване на проучванията за проституция.
На първо място, работата му започва с критична визия за този тип изследвания. По-конкретно, той описва анализа на проституцията от сравнителна гледна точка в социалните науки, изследвайки използваните методологични подходи и приетите скали на анализ..
Той също така разглежда въпроса (или липсата му) на променящите се значения на понятията и практиките, свързани с проституцията и културите във всички аналитични единици.
Документът поставя въпроса какви поуки са научени и могат да бъдат научени чрез сравнителен анализ в тази област и ако е необходима повече работа за усъвършенстване на този методологичен подход в проучванията за проституция.
На второ място е представен проект на тема "Сравнение на политиките за проституция в Европа: разбиране на мащабите и културите на управление".
Там можете да видите нейните основи, предизвикателства и възможности, които се намират в провеждането на сравнителни и мултидисциплинарни изследвания за проституция на практика.
Сравнително изследване на връзката на когнитивните и некогнитивните фактори с академичния успех на чуждестранните студенти
През 2004 г. Лиза А. Стивънсън използва сравнителния метод за изследване, за да завърши тезата си. Неговото изследване разглежда начините за подобряване на предвидимостта на академичните успехи в процедурите за подбор и прием на чуждестранни студенти, в сравнение с американските граждани и постоянните жители..
На първо място беше разгледана съответната литература. След това бяха избрани десет променливи за прогнозиране, за да се определи връзката им с четири мерки за академичен успех.
Това са: средна оценка, общ брой на получените семестри, общ брой на получените кредити и вероятността за завършване на капитана.
Сред резултатите от него бе установено, че няма значима връзка между общите средни TOEFL резултати и академичния успех. Беше установена съществена връзка между пола и академичния успех. L
От друга страна, възрастта не изглежда да има значителен ефект върху академичния успех на чуждестранните студенти. Този фактор обаче е значителен за гражданите на САЩ. UU. и постоянни жители.
Освен това беше установен значителен положителен ефект между финансовата подкрепа на университета и академичния успех. Обучението на пълен работен ден също имаше положителен ефект върху академичния успех за постоянно пребиваващи и граждани на САЩ. САЩ, но не и за чуждестранни студенти.
Сравнение на практиките за управление на човешките ресурси в Австрия, Германия и Швеция
Майкъл Мюлер, Никлас Лундблад, Волфганг Майрхофер, Магнус Седерстрьом проведоха проучване през 1999 г., използвайки сравнителен метод на изследване.
Неговата цел е да анализира обяснителната сила на универсалиста спрямо културната перспектива на управлението на човешките ресурси (HRM). За целта те използват примери от Австрия, Германия и Швеция.
Така за сравнение те са базирани на резултатите от проучванията на Cranet-E за управление на човешките ресурси в Европа. Статистически анализ на тези резултати показа, че различията между отделните страни са важни.
Както очакват учените, разликите между двете германски страни и Швеция са по-големи, отколкото между Австрия и Германия. Някои различия са културни, а други са по-институционални. Но поне един резултат подкрепя универсалистката перспектива.
И в трите страни специалистите по човешки ресурси са делегирали отговорности в управлението на линиите. Едно от последствията от това изследване е, че европейската икономическа интеграция все още не е довела до управление на човешките ресурси в Европа.
От друга страна, беше установено, че компаниите, опериращи в различни европейски страни, все още не са адаптирали своите политики за човешки ресурси към конкретния национален контекст..
Сравнително изследване на системите за закрила на детето: ориентации и конкретни резултати
Използвайки сравнителния метод на изследване, Нийл Гилбърт проведе анализ на системите за социално подпомагане на деца в 10 страни през 2012 г. Той идентифицира три широки функционални ориентации - закрила на детето, семейни услуги и развитие на детето - около дефинирането на проблема, начин на интервенция и ролята на държавата.
От една страна, той установи, че промените в политиките и практиките от средата на 90-те години предполагат възможността за функционално сближаване между тези системи с умерени версии на насоките за закрила на детето и семейните услуги, включени в най-цялостния подход към развитието на детето..
Също така, анализ на административните данни за важен резултат показа, че през последното десетилетие девет от десетте страни са имали нарастващ брой места, различни от домакинствата..
Също така, критичен преглед на данните илюстрира необходимостта да се определи как се изчисляват ставките, което е включено в тези преброявания и какво означават цифрите за пълно разбиране на последиците от тази тенденция..
препратки
- Díaz de León, C. G. и León de la Garza de, E.A. (s / f). Сравнителен метод Взето от eprints.uanl.mx.
- Ramos Morales, L. L. (s / f). Сравнен метод: точност и характеристики. В списание "Политически науки". Взети от revcienciapolitica.com.ar.
- García Garrido, J. L. García Ruiz, M.J. и Gavari Starkie, E. (2012). Сравнително образование по време на глобализация. Мадрид: редакция UNED.
- Olivera Labore, C.E. (2008). Въведение в сравнителното образование. Сан Хосе: EUNED.
- Crowhurst, I. (2014, 17 юли). Сравнителни изследвания в изследванията на проституцията: предизвикателства и възможности. Взети от isaconf.confex.com.
- Stephenson, L. A. (2004). Сравнително изследване на връзката на когнитивните и не-познавателните фактори с академичния успех на студентите от чуждия магистър. Взето от drum.lib.umd.edu.
- Мюлер, М .; Lundblad, N. и Mayrhofer, W. (1999, февруари 01). Сравнение на практиките за управление на човешките ресурси в Австрия, Германия и Швеция. Взети от journals.sagepub.com.
- Gilbert, N. (2012). Сравнително изследване на системите за закрила на детето: ориентации и конкретни резултати. „Преглед на услугите за деца и младежи“, том 34, № 3, стр. 532-536.
- Mills, M.; Van de Bunt, G. G. и Bruijn de, J. (s / f). Сравнителни изследвания. Постоянни проблеми и обещаващи решения. Взето от euroac.ffri.hr.