Парадигми на научните изследвания и неговите характеристики



на парадигми на научните изследвания това са схеми, използвани за изучаване на реалността, което ще ръководи изследванията, които ще се провеждат (проектиране, събиране и анализ на данни). В научната област методологичната парадигма е начин да се види светът, който предполага начин за неговото изучаване; това е специфична методология.

От втората половина на 20-ти век подходите или парадигмите в научните изследвания са разделени на количествената парадигма и качествената парадигма..

От една страна, количественият подход придава по-голямо значение на събирането на числени данни и статистически анализ. От друга страна, качественият подход счита, че за да се разбере напълно какво се изследва, е необходимо да се разбират значенията, контекстите и описанията чрез тълкувателен анализ.

Критиците на количествената парадигма считат, че не е достатъчно да обяснят реалността, като се фокусират повече върху теориите, отколкото върху темите. Освен това те считат, че данните, получени от количествената парадигма, са повърхностни.

По същия начин критиците на качествената парадигма го считат за частична, когато се започне от интерпретацията на изследователя и установят, че получените данни не могат да бъдат обобщени..

Понастоящем все по-малко се обсъжда какъв вид изследване е по-добро и се счита, че и двете дават ценна информация от начина, по който явлението е концептуализирано. В момента се смята, че нито един не може да замени другия.

индекс

  • 1 Характеристики на количествената парадигма
    • 1.1 Видове количествени проекти
  • 2 Характеристики на качествената парадигма
    • 2.1 Видове качествени проекти
  • 3 Препратки

Характеристики на количествената парадигма

- Той е известен и като позитивист и емпиричен анализатор.

- Има голям акцент върху отговора, защо се случва дадено явление, което води до търсене на причини, обяснение, контрол, предсказване и проверка.

- Експериментите се използват като начин за намиране на причинно-следствени връзки между променливите.

- В количествената парадигма се поставя акцент върху изследването без намеса, като обикновен обективен и неутрален наблюдател на изследваните явления.

- Обобщаването на знанието се търси под формата на универсални закони.

- Изследователските проекти имат структурирани процеси, за да се избегнат когнитивни предубеждения. Например, при двойно-слепи клинични изпитвания, при които лицето е назначено за експериментална група или контролна група, не се търси участник в коя група трябва да се избегне, че очакванията на изследователя отклоняват данните.

- Изследванията в рамките на тази парадигма обикновено имат структура, в която ние започваме от обща теория, от която се генерират специфични хипотези, променливите се предлагат с количествено измерими термини и се събират данни, които по-късно ще бъдат анализирани..

- С повторението на изследванията, хипотезите могат да бъдат потвърдени или опровергани. Този дедуктивен и потвърждаващ процес е не само структуриран, но и линеен; което означава, че в момента на разработването на изследването, е решено какво да се съсредоточи върху, дори преди да избере формата на събиране на информация.

Видове количествени проекти

Количествените изследователски проекти се разделят на експериментални (където променливите се контролират, за да се намерят причинно-следствени връзки) и не-експериментални (които се опитват да опишат или свържат променливите). Има няколко вида:

описателен

Това е неекспериментален дизайн, който се стреми да изследва и описва какви явления се състоят. Обикновено те са теми с малко изследвания.

корелационната

Това е неекспериментален дизайн, който се стреми да установи връзки между различните променливи, като предварителна стъпка, за да може да се установи дали тези връзки са причинно-следствени.

Експериментално вярно

Това е експериментален дизайн, който се стреми да установи причина и следствие чрез контрол и манипулиране на всички променливи, участващи в явлението.

Quasiexperimental

Това е експериментален дизайн, който също се стреми да установи причина и следствие; въпреки това променливите не се контролират изцяло. Например, субектите не могат да бъдат разпределени на случаен принцип към определена група.

Характеристики на качествената парадигма

Тази парадигма е известна и като конструктивистка и качествено-интерпретационна парадигма. Той е роден като противопоставяне на позитивизма и количествената парадигма и като предизвикателство към необходимостта от обективност при изучаването на явленията.

Той е широко използван в социалните науки, където се изучават човешкото поведение и социалните явления.

Неговите характеристики са:

Изучаване на значения

В този подход централната точка е изучаването на значенията, тъй като се смята, че фактите, изследвани в количествения подход като цели имат определени стойности, и че за да ги изучават ефективно, изследователят не може да бъде отделен от своите субекти..

Тя се стреми да разбере

Този подход не се стреми да обобщава или предсказва явления, тъй като те също се считат за твърде сложни и зависими от контекста, за да имат универсално обяснение. Вместо това, тя се стреми да разбира, тълкува и дава смисъл по един цялостен начин.

Разберете предмета в неговата цялост

В този вид изследвания ние се стремим да идентифицираме перспективата на субекта като цяло, включително неговите ценности, поведение, контекст и т.н., за да разберем какви са мотивите за неговото поведение. Често се използват открити интервюта за постигане на тази цел.

Гъвкав дизайн на изследванията

Нещо, което характеризира този тип изследвания е, че няма строга структура от гледна точка на изследователския дизайн, въпреки че има три момента, които могат да бъдат обобщени за всички техни изследователски проекти: откриване, кодиране и релативизация на данните.

Индуктивен процес

Процесът на качествено изследване е индуктивен и проучвателен и се разглежда по интерактивен, нелинеен начин, като се има предвид, че макар и да може да се основава на някои предположения, същият процес може да се трансформира по всяко време на изследването..

Научна строгост

Тъй като това е парадигма на научните изследвания, тя също така се стреми да гарантира възможно най-голяма научна строгост. Това се прави с помощта на различни изследователи, като се определя степента на съгласие, което имат по отношение на явлението и се гарантира, че събраната информация е наистина значима за изучаваните теми..

Видове качествени проекти

Обоснована теория

Проектите на обоснованата теория се опитват да не се основават на предишни изследвания или теории, а на данните, получени от изследването.

феноменологичната

Те дават по-голямо значение на индивидуалните субективни преживявания на изследваните субекти или групи.

разказвач

В този тип дизайн те се фокусират върху житейските истории и опита на хората. Това става чрез автобиографии, дневници, наред с други инструменти.

етнографски

Дизайнът на етнографските изследвания се стреми да изследва вярванията, ценностите и опита на определени групи или култури.

Проучване за действие

Този дизайн се стреми не само да изучава, но и да променя реалността, решаване на проблеми.

препратки

  1. Del Río, D. (2013). Речник-речник на методологията за социални изследвания. Мадрид: UNED
  2. Fairbrother G.P. (2007) Количествени и качествени подходи към сравнителното образование. В Bray M., Adamson B., Mason M. (ред.) Сравнително изследване на образованието. CERC Проучвания по сравнително образование, том 19. Dordrecht: Springer.
  3. Gómez, M. (2009). Въведение в методологията на научните изследвания (2-ро издание). Мадрид: редакция Брюж.
  4. Jonker, J. и Pennink, B. (2009). Същност на методологията на изследването: кратко ръководство за магистърски и докторанти в управлението. Берлин: Спрингер.
  5. Salgado, A.C. (2007 г.). Качествено изследване: проектиране, оценка на методологическата строгост и предизвикателства. Списание Liberabit 13, p.p.71-78.
  6. Sousa, V., Driessnack, M. и Costa, I.A. (2007 г.). Преглед на изключителни изследователски проекти за медицински сестри. Част 1: Количествени изследователски проекти. Rev Latino-am Enfermagem, 15 (3)
  7. Teo, T. (2013). Наръчник за количествени методи за образователни изследвания. Дордрехт: Спрингер