20 Педагогически принципи в ранното детско образование (обяснено)

на педагогически принципи помагат за разработването на цели и инициативи, които всяка образователна институция счита.

Трябва да се отбележи, че тези принципи са достатъчно гъвкави, за да позволят на училището да се съсредоточи върху една цел в даден момент или на повече от една, ако институцията желае. Следователно педагогиката е комбинация от знания и умения, необходими за ефективността на учебния процес.

Традиционно педагогиката е описана като наука, теория, изкуство и практика на преподаване. Това означава да се обърне внимание на учебния процес на учениците и да се използва широк репертоар от стратегии, които могат да подкрепят този процес.

В този смисъл учителите трябва да зависят от редица стратегии и педагогически принципи, които оптимизират ученето.

20 педагогически принципи, които укрепват процеса на преподаване и обучение

1 - Мотивация

Мотивацията се отнася до причината, която кара както учениците, така и учителите и образователните институции.

Трябва да се отбележи, че мотивацията може да бъде външна или вътрешна: външната е тази, в която импулсът се генерира от друг индивид и се приема от нас; От своя страна, във вътрешната мотивация импулсът идва от нас самите.

Що се отнася до външната мотивация у учениците, това е пряко свързано с уменията на учителите и връзката ученик-учител.

За да може учителят да мотивира, той трябва да разбере гледната точка на своите ученици и техните интереси и опит, за да организира учебния процес по начин, който има смисъл за ученика. В този смисъл Уолъс (2000) посочва, че за да се намери мотивацията на ученика, е необходимо първо да се научи за него..

Това е един от основните принципи на педагогиката и е свързан с всички други принципи, тъй като когато се прилагат, мотивацията се увеличава.

2. Изложба

Изложбата е процес на предаване на информация. Този принцип може да бъде както отрицателен елемент, така и положителен инструмент. Изложбата е негативна, когато се злоупотребява с нея, тъй като прави учебния процес скучен и безцелен.

Като положителен инструмент, изложбата позволява да се установи присъствието на учителя. Този инструмент следва да се използва в ключови моменти, например при въвеждането на ново съдържание или при обобщаване на вече наученото съдържание.

За да бъде ефективна изложбата, учителят трябва да отговаря на редица изисквания: да бъде добър оратор, да има задълбочени познания по темата, която ще се обсъжда, да подготви предварително речта си и да разполага с подходящ помощен материал..

4- Практически дейности

Практиката е един от процесите на преподаване и обучение. Ето защо добрата педагогика трябва да зависи в голяма степен от планирането на дейностите.

Тези дейности ще консолидират наученото съдържание и ще улеснят процеса на фиксирането им в паметта.

4- Повторение и ревизия

Съдържанието в паметта, знаейки какво и знаейки как да се прави, са склонни да бъдат забравени, ако не се практикуват. Ето защо, за да се фиксира знанието в нашата дългосрочна памет, трябва да повтаряме и преразглеждаме това съдържание отново и отново..

Времевите интервали между едно преразглеждане и друго могат да бъдат удължени, след като знанието е правилно определено, може дори да не е необходимо да го преразгледате отново, но само за да го приложите на практика.

5- Вариация

Изучаването на абстрактни концепции е един от основните елементи на настоящия процес на преподаване и обучение.

Когато обаче абстрактните понятия се изучават само с абстрактни термини, те не се изучават. Това е така, защото същността на абстракцията е възможността да я приложим в различни контексти.

По същия начин, ако се изследва абстрактно понятие, като се вземе предвид само един контекст, студентът ще научи как концепцията се прилага към този контекст, а не как се прилага концепцията като цяло..

От всичко това следва, че учителят трябва да планира учебните дейности, така че да има различия между абстрактното и конкретното, така че студентът да може да овладее и двата елемента..

6 - степен на трудност

Учителят трябва да организира теоретичното и практическото съдържание, за да повиши степента на трудност.

Неспособността да се направи това може да представлява отрицателен сценарий, при който студентът се проваля непрекъснато, защото тематичната прогресия не му позволява да консолидира представеното съдържание, генерирайки неудовлетвореност у студента..

По същия начин не се препоръчва увеличаването на трудността да бъде прекалено бавно, тъй като е скучно и демотивиращо.

7- Критик

Някои хора могат да считат думата "критична" за негативни конотации. Критиката обаче е отрицателна само когато е неоправдана.

В педагогиката трябва да се работи с конструктивна критика, тъй като тя позволява да се оценят резултатите на учениците и да се посочат както грешките, така и успехите, които са представени в споменатите резултати..

8- Корекция

Учителят трябва да може да коригира и оцени продукцията на учениците. По същия начин трябва да има място за самокорекция, при което на ученика се дава възможност да оцени собственото си представяне.

9 - Подобряване на имитацията

Човешките същества са естествено програмирани да търсят модели, които да следват. В много случаи учителите играят ролята на модела.

За тази цел е необходимо учителите да имат безупречно поведение, което те демонстрират като експерти в областта на преподаването, че са усърдни в работата и са отворени за диалог и учене..

10- Положителни отношения

Отношенията между учители и ученици са от значение, тъй като, както вече споменахме, те засягат мотивацията да се учим от последните. Тези отношения трябва да се характеризират с уважение и взаимна подкрепа.

11 - Привличане

Задача на учителите и учителите е да привлекат вниманието на учениците и да ги интересуват от курса. Студентският ентусиазъм за наученото съдържание също е мотивиращ фактор.

Привличането към материята може да се постигне по различни начини: чрез тона на гласа, вида на речта, паузите в речта, езика на тялото на говорещия и предложените дейности, между другото.

12- Значение на съдържанието

Учителят трябва да подчертае значението, което обсъжданите теми имат за живота на учениците.

По същия начин тези теми трябва да бъдат свързани с предварителните знания на учениците, така че да не станат изолирани информационни единици..

13- Доверие

В класната стая трябва да има доверие, което се развива на различни нива. Първо, учителите и учениците трябва да бъдат обединени от връзки на доверие: от една страна, студентът вярва, че учителят знае съдържанието, което трябва да бъде преподавано; От друга страна, учителят е уверен, че ученикът ще може да учи.

14 - Удовлетвореност

Удовлетвореността е друг аспект, който е пряко свързан с мотивацията. Подобно на мотивацията, това може да бъде вътрешно или външно.

По отношение на външното удовлетворение е необходимо в класната стая да се разработи система за възнаграждение (например получаване на одобрение от учителя), което, освен че получава добри оценки, мотивира учениците..

15- Поддръжка

Подкрепата, като доверието, трябва да присъства в отношенията учител-ученик и трябва да бъде взаимна. Студентите, които се чувстват подкрепени, обикновено получават по-добри резултати и се учат по-бързо.

16 - Конкуренция

Препоръчително е да се създаде здравословна конкурентна среда сред учениците в класната стая, тъй като това е мотивиращ фактор.

17- Гъвкавост

Учителят трябва да бъде гъвкав, така че да може да се адаптира към нуждите на всеки от учениците и групата като цяло. Това ще позволи на учениците да получат персонализирани инструкции, което увеличава производителността.

18 - Търпение

Учителят трябва да бъде търпелив, за да може да устои на образователните изисквания на учениците. По същия начин, търпението ще ви позволи да имате добро разположение, когато става въпрос за работа, което се изразява в разбиране на чувстваните нужди на учениците..

19 - Творчество

Творчеството е основен принцип, тъй като означава, че учителят ще може да разработи нови дейности и стратегии, които ще позволят на класовете да бъдат по-забавни и продуктивни.

20- Призвание

Последният аспект, който споменаваме в този списък, може би е един от най-важните, не само в образованието, но и по отношение на всяка друга професия или търговия.

Учителят трябва да има любов към преподаването, в противен случай е склонен да прави грешки, които обезсърчават и карат учениците да фалират.

препратки

1. Уестън, Криспин (2013). Пет принципа на педагогиката. Получено на 27 април 2017 г. от edtechnow.net.
2. Педагогически принципи. Получено на 27 април 2017 г. от jamk.fi.
3. Ефективна педагогика: принципи на обучението и преподаването P-12. Получено на 27 април 2017 г. от eduweb.vic.gov.au.
4. Педагогически принципи на мотивацията на учениците. Получено на 27 април 2017 г. от clear.unt.edu.
5. Педагогика. Възстановено на 27 април 2017 г. от principals.in.
6. Педагогически принципи и теории за интеграция на ИКТ в образованието. Получено на 27 април 2017 г. от avu.org.
7. Педагогически принципи. Получено на 27 април 2017 г. от sites.google.com.