4-те най-важни образователни функции

За да разберем всеки от функции на образованието в обществото първо трябва да разберете какво имаме предвид, когато говорим за образование.

Образованието е системата, чрез която придобиваме знания. Това знание ни дава информацията, теоретичното или практическото разбиране за конкретна област, която засяга нашата реалност. Тези съдържания, които придобиваме, могат да бъдат получени от опита или от обучението, което ни дава образованието.

Образованието ни инструктира не само за знания, но и за ценности, навици, вярвания и способности, които ни позволяват да се развиваме като активни личности на цивилизовано общество..

Образователният опит може да бъде инструктиран чрез учител, учител, учител, възпитател, в институт или образователен център (начални училища, средни училища, университети и др.); или чрез процеса на самообучение, т.е. способността да се научи. Някои автодидакти на историята са Да Винчи, Кубрик или Сарамаго.

Има систематизация, когато става въпрос за образование. За да се постигне целта, предложена от всяка образователна институция, се провеждат различни планове или програми за обучение. Тези планове са разработени, за да се общува ясно и да се сеят знанията адекватно в студента.

Най-важните функции на образованието

Образованието е съставено и се ръководи от различни функции: лична функция, социална функция, професионална функция и накрая, академична функция.

1 - Лична функция

Тя се стреми да установи от учителя, основните основи и инструменти на ученика, като индивид, в търсенето на истината. Това търсене изисква дисциплина, самопознание и време, за да се постигне специфично учене.

Основната цел е да се задълбочи и разшири способността за мислене на всеки отделен човек. Това е развитието на човека в неговите физически, психологически и емоционални аспекти, наред с други.

Чрез практически и / или теоретични средства всички ценности и познания на индивида са насочени към по-голяма интеграция на едно и също в социалната равнина.

Акцентът се поставя върху еволюцията на човека във всичките му аспекти, засилване на самочувствието и повишаване на осведомеността при вземането на решения. Индивидът ще бъде защитен със силни аргументи и знания, „възприети” в цикъл на обучение.

Учителят трябва да притежава няколко качества, присъщи на тяхната функция. Трябва да има ясни трансмисивни ценности, ангажираност към личния и социален растеж на ученика, мотивация, отговорност, стилове на комуникация и емоционална интелигентност.

Тези качества са стимулите, които подтикват ученика, който го движи и го държи рационално активен. Генериране на несигурност у ученика и предоставяне на необходимите инструменти, за да придобият способността да намерят тотален или частичен рационален отговор на въпросите си.

Стажантът трябва да получи от преподавателите, които отговарят за тяхното обучение, образование, оборудвано с нови техники и стратегии, в съответствие с настоящата технологична еволюция на глобализирания свят. Учителят, ръководи, дава смисъл и укрепва усилията на своите ученици, като ги учи да откриват, търсят и мислят конкретна реалност независимо.

2- Социална функция

Тя се основава на идеята за създаване на граждани с независимо и свободно мислене. Има няколко автори, предимно социолози, които предлагат различни точки, които да се вземат под внимание по отношение на социалната функция на образованието..

Емил Дюркхайм (1858-1917, Франция) например каза, че целта на образованието е да адаптира индивида в група, където старейшините възпитават по-младите и по-незрели поколения, индоктринират ги морално и интелектуално, по начин, който съответства. в рамките на социалната група, към която са предназначени.

Има специалисти по темата, които наричат ​​държавата като социален контролер, благодарение на публичната сфера на образователната система. Т.е. те заявяват, че развитието на образователните институции, защитени от държавата, служи като фактор за хомогенизиране на социалната и идеологическа идентичност на гражданите..

Образованието в служба на политиката е доста повтарящ се дебат. Тя трябва да демонстрира индоктринирането на учениците в училищата от държавата или доминиращата политическа сфера.

Ясен пример за тази ситуация е образователният процес, осъществен по време на германската нацистка държава (1933-1945 г.). В Третия Райх, с Адолф Хитлер начело, учениците бяха въвлечени, националсоциалистическата визия за света.

Педагозите на режима бяха отговорни за елиминирането на книги, които не съвпадат с наложените идеали и въвеждане на нови четения в полза на расизма и антисемитизма, които се разпространиха в новите германски поколения..

Чрез различни средства и стратегии на пропаганда, те възпитават учениците въз основа на съществуването на по-висша или "арийска" раса, от която са участвали. От друга страна, те насърчават премахването на всеки, който не е бил член на тази социална група, сред които са евреите.

Друг пример за социалната функция на образованието, като услуга за политиката, беше гражданско-военният преврат или преврата в Аржентина през 1976 г..

По време на този процес военна хунта под командването на генерал-лейтенант (армия) Хорхе Рафаел Видела, бригаден генерал (ВВС) Орландо Рамон Агости и адмирал Емилио Едуардо Масера, пое контрола над държавата от 1976 г. до година Този процес се нарича "Национален процес на реорганизация".

По време на тъмните години на историята на Аржентина властите извършвали преследвания, отвличания и убийства на граждани. Също така те промениха учебните програми на образователните центрове и университетите; те изгаряха книги.

Трябва да се отбележи, че социалната функция на образованието има не само отрицателни последици, както и в дадените досега примери.

Цялото обучение, предоставяно на обществото, има за цел да съхрани ценностите, морала и познанията за една култура. Различни начини за наблюдение и анализ на дадена реалност се предават от поколение на поколение.

Исторически погледнато, образованието е привилегия за няколко, докато сегашната ситуация, с технологичния напредък, генерира несъразмерно количество информация. Днес всеки гражданин, независимо от раса, религия, цвят, социална класа, може да се възползва от знания, се нуждае само от две способности: воля и решителност..

Формалното образование във връзка с неформалното образование, т.е. образованието, взето от житейския опит, правят хората, които съставляват общество, свободни и независими същества, способни постоянно да се подобряват. Знанията, получени чрез образование, нямат граници или хоризонти.

Като дефинираме дефиницията, посочваме, че социалната функция на образованието е отговорна за опазването и предаването на етичните и моралните ценности, навици и обичаи на всяка социална група, от поколение на поколение, приемайки и прилагайки законите на еволюцията..

3 - Професионална функция

Не е имало много години, откакто ученикът е трябвало да избира между само няколко "състезателни" състезания. Разликата от знания за изучаване не надхвърляше бариерата на медицината, правото, инженерството, архитектурата или литературата. Понастоящем значително се увеличи предлагането на висши или университетски кариери.

Кариери като графичен дизайнер, кинорежисьор, невромаркетинг, онтологичен коучинг или невро-лингвистично програмиране са само някои от възможностите, които един млад ученик може да избере за своето професионално развитие..

Като се има предвид широкия спектър от предложения, е необходимо обучителите да насочват ученика към преследването на тяхното призвание. Важно е студентите да имат солидно обучение, но в същото време да им осигуряват различни умения и компетенции, за да се адаптират към променящия се свят на работа..

Учителите, в допълнение към насочването и насърчаването на професиите на учениците, трябва да си сътрудничат в развитието на техните възможности за адаптация. С това се позовавам на качеството, което в наши дни професионалистът трябва да включи на пазара на труда.

Тази функция е отговорност на образователния и / или професионалния консултант. Много образователни институции са въвели предмети, така че съветникът може да осигури необходимата подкрепа и внимание към учениците. Този учител се занимава не само с професионалната фаза, но и с педагогиката на студента.

Съветникът също така има функции за работа с родителите, преподавателите и другите учители на учениците. Тези срещи могат да бъдат индивидуални, групови или масивни и се опитват да насочват учениците, за да извлекат максимума от индивидуалните си умения..

4- Академична функция

Тази функция подчертава ролята на учителите и мениджърите в академичните институции и техните отговорности.

С това се има предвид планирането на целите, които трябва да бъдат постигнати по време на училищния период, програмирането на учебните материали, инструментите за оценка, педагогическите стратегии, които ще се използват с учениците, и критериите, знанията и ценностите, които ще бъдат предадени им.

Всяка институция трябва да има образовани учители с капацитет да формират обективно. Учителите или учителите трябва да насърчават изпълнението на образователни проекти в различни области, да въвеждат иновации в образователните методи за постигане на най-доброто от всеки ученик.

Те трябва да разберат, че всеки ученик е уникален и неповторим индивид и затова адаптира ученията към техните нужди.

Накратко, всеки образователен център и неговите съставни части трябва да оформят благоприятен контекст за учене и да внушават на своите студенти теоретични и практически знания. По същия начин те трябва да възпитават един и всеки от младите чираци реалните стойности, присъстващи в нашето съвременно общество.

Исторически данни за образованието

Образованието има своето начало в Праисторията. По това време знанията се предаваха от старите поколения на младите жени устно, използвайки разказване на истории в различни области на знанието. По този начин се предават и ценностите, културата и вярванията на дадено общество.

В античността имало няколко мислители, които упражнявали различни методи на преподаване, за да образоват своите ученици.

Сред тях Конфуций (551-479 г.) се откроява в Китай; и в Гърция Платон (427-347 г. пр. Хр.), ученик на философа Сократ и учител на Аристотел. Този велик древен философ е основател на Атинската академия, първата образователна институция в Европа.

В миналото образованието е било предназначено само за онези, които принадлежат към една корона, или за тези, които са били част от аристократично семейство. Като противопоставяне и знак за социална еволюция, понастоящем вече има няколко правителства, които са признали правото на образование на нейните жители.

В резултат на тази разпоредба няколко развити и слабо развити държави са вдигнали цифрите за нивото на грамотност на техните граждани. Правото на задължително и обществено образование води до по-голямо развитие на човешкото същество в неговите лични и социални прогнози.

Етапи или нива на образование

1. Предучилищна: Образователен цикъл, който обхваща от 0 до 6-годишна възраст.
2. Начално училище: Начално образование. Грамотност на учениците. Продължава 6 години.
3. Гимназия: Бакалавърска степен. Обучение за влизане във висше образование.
4. Висше образование: Висше образование и университет. На този последен етап, можете да придобиете бакалавърска, магистърска, следдипломна, магистърска степен, между другото.

препратки

1. May, S.; Aikman, S. (2003). "Образование на местното население: справяне с актуалните проблеми и развитие".Сравнително образование.
2. Дейвид Кард, "Причинителен ефект от образованието върху доходите" вНаръчник по икономика на труда, Орли Ашенфелтер и Дейвид Кард (Eds). Амстердам: Северна Холандия, 1999.
3. ОИСР. Признаване на неформално и самостоятелно учене. Изтеглено от oecd.org.
4. Функцията на образованието Възстановен от eluniverso.com.