4-те най-важни функции на училищното правителство

на правителствени функции на училището могат да бъдат обобщени в доброто управление на институциите за генериране на качествено образование. Училищата са особено важни центрове, защото обучават и изграждат бъдещето на една нация.

Училищното правителство се позовава на набор от задължения, практики, политики и процедури, които дадена образователна институция изпълнява, за да осигури ефективното им управление, изпълнението на нейните цели и правилното използване на наличните ресурси..

През 90-те години в сферата на образованието се въвежда понятието „правителство”, което се отнася до положителните промени в образователните системи на страни като Германия, Австрия и Швейцария по отношение на училищните реформи..

Тази концепция, предложена през 1990 г., подчертава важен аспект на училищните правителства: присъствието не на едно, а на множество участници, способни да променят и обновяват образователната система.. 

В този смисъл професорите и членовете на управителните съвети са отговорни за предлагането на идеи, които след това ще бъдат превърнати в конкретни действия. От своя страна учениците трябва да приемат тези нови предложения и да ги включат в поведението си; В този процес на усвояване учениците могат да бъдат подкрепяни от родителите си.

По същия начин, други организации, свързани с образователната институция, като издателски къщи и държавни органи, биха могли да си сътрудничат при изпълнението на нейните цели. Така се наблюдава, че има много участници, които могат да се намесят в училищното правителство. 

Трябва да се отбележи, че за изграждането на училищно правителство намесата на участниците не е достатъчна, също така е необходимо действията им да бъдат координирани; Това означава, че училищното правителство, както всяко друго правителство, изисква съществуването на лидер, който регулира поведението на страните, участващи в системата..

Тъй като успехът на едно училище зависи от това как се провежда, става необходимо да има правителство, съставено от проактивни, образовани членове, които са в състояние да разпознават недостатъците в образователните системи и да се оспорват и които желаят да си сътрудничат помежду си.

Функции на училищното правителство

Функциите на училищното правителство могат да се разделят на:

1. Стратегическо планиране.
2. Създаване на организации с участие.
3. Насърчаване на срещи за обсъждане на въпроси, свързани с институцията.
4. Управление на ресурсите и счетоводство.
5. Разработване на училищни политики.

Стратегическо планиране

Един от основните елементи на всяка институция е разработването на стратегически план, който ще позволи на институцията да бъде успешна.

За тази цел правителството трябва да има стратегическо мислене, което му позволява да познава нуждите на институцията, както и това, което желае да постигне. След като тези две точки са известни, пристъпваме към стратегическо планиране, което се състои в разработването на графици, които позволяват да се посрещнат нуждите и да се постигнат желаните цели.. 

 Стратегическото планиране не е събитие, което се случва веднъж на всеки толкова често, а трябва да бъде непрекъснат процес.

Създаване на организации с участие

Основна функция на училищните правителства е да осигурят създаването на организации, които позволяват интегрирането на всички членове на образователната общност: учители, преподаватели, студенти и представители.

В допълнение към това, тези организации разпределят отговорностите на училищното правителство между всички участващи страни.

Някои от тези организации са:

1. Заседания на съвета.
2. Комитети на образователните съвети.
3. секретариат.
4. Асоциации на родители и представители.
5. Клубове за студенти, като четене, шах или певчески клубове.

Насърчаване на срещи за обсъждане на въпроси, свързани с институцията

Задължение на училищното правителство е да насърчава срещи с организации, които поддържат икономически ползи за образователната институция, като например инвеститори, представители на компетентните органи, като например Министерството на образованието..

По същия начин училищното правителство трябва да осигури провеждането на срещи между учителите и представителите, за да информира последния за представянето на учениците..

Управление на ресурсите и счетоводство

Управлението на ресурсите включва:

1. Получаване на ресурси за образователната институция чрез държавна подкрепа и участие на партньори, инвеститори или други заинтересовани страни за финансово подпомагане на институцията. Освен това, задачата на училищното правителство е да извършва дейности, които могат да генерират доход за институцията.
2. Съхранява счетоводството на генерираните ресурси (разделяйки ги на ресурси, получени чрез дарения и ресурси, предоставени от правителството). Включете в тази счетоводна документация колко от тези ресурси се използват за образователни цели.
3. Използвайте тези ресурси за поддържане на образователни съоръжения, както и за предоставяне на основните услуги на институцията.
4. Направете опис на мебелите на институцията.

Разработване на училищни политики

1. Създайте кодекс за поведение, който регулира поведението на всички членове на образователната общност.
2. Уверете се, че този набор от правила е спазен.
3. Правилно санкционирайте членовете, които нарушават тези правила.
4. Изпълнението на тези функции ще направи училищната администрация ефективна. В тази връзка, Ranson, Farrell, Penn и Smith (2005, цитиран от Cathy Wylie), посочват, че доброто управление на училището включва:

• Оценка на фигурата на ръководителя / ите на правителството (която може да бъде представлявана от борд на директорите).
• Представителство на всички участващи страни, включително ученици и родители.
• Взаимната подкрепа на членовете на правителството.
• Организации, отговарящи за надзора върху изпълнението на функциите на страните, участващи в правителството.
• Цифри, които представят етичните и моралните ценности на институцията.
• Активно участие на правителствени ръководители в училищните дейности.
• Стабилни взаимоотношения между образователната институция и общността, към която принадлежи.

По същия начин училищното управление трябва да се основава на етични и морални ценности. Като начало, това трябва да е първата отговорност.

Училищното правителство не само е отговорно за подпомагане на образователния процес на институцията и за финансирането на получените ресурси, но също така е отговорно за въздействието, причинено от тази институция в общността, към която принадлежи.. 

По подобен начин училищното правителство трябва да се основава на принципа за контрол на страните; Чрез този принцип се установява формална връзка между двама или повече членове на правителството, единият от които има власт над останалите и може да изиска повторно преброяване на взетите решения за оценка на тяхното изпълнение..

За да бъде ефективното училищното управление обаче, контролът върху партиите трябва да бъде реципрочен, например учителите трябва да отговорят на представителите, тъй като обучават децата от тях; по същия начин, представителите трябва да отговорят на учителите, като се уверят, че техните представители спазват задачите, пристигат навреме, наред с други аспекти.

Ползи от ефективните училищни правителства

Няколко автори са теоретизирали за ползите от училищните правителства. Earley и Creese (цитирани от Cathy Wylie) посочват, че е възможно едно училище да бъде успешно въпреки неефективното управление на училище, но това ни кара да се чудим как ще се увеличи успехът на това училище, ако имаше организирано правителство и продуктивен? ".

Някои от тези ползи могат да бъдат:

1. Подобряването на фигурата на правителствения лидер и по този начин би могло също да повиши качеството на стратегическата визия на правителството.
2. Внедряване на ефективни механизми за наблюдение на напредъка на предложените от правителството цели и предвиждане на възможните рискове.
3. Проучване, проведено от Кати Уайли (2006) в Нова Зеландия, показа, че ефективното училищно управление е довело до безброй ползи за образователната институция, подчертавайки:

• Създаване на квалифицирани комисии, които позволяват установяването на взаимоотношения между членовете на образователната общност, като същевременно се осигурява екипна работа и правилното изпълнение на функциите на всеки от членовете..
• Стабилност в образователната система. Членовете на институциите с ефективни образователни системи са по-ангажирани и по-малко вероятно да се откажат от позициите си.. 

Същото проучване показа, че причините, поради които някои училищни правителства се провалят, са:

• Наличие на управленски персонал, който не е подходящ за работа.
• Липса на ангажираност на членовете към образователната институция.
• Нестабилни отношения с компетентните държавни органи.

От друга страна, проучване, проведено от Университета Бат през 2008 г., показва, че училищните правителства са неефективни, защото:

1. Те са претоварени. Някои правителства не успяват да постигнат целите, защото не делегират отговорности; това означава, че им липсват организации и комисии.
2. Те стават твърде сложни. Работата на училищното правителство става по-сложна, когато няма стратегическо планиране, което да предлага директиви за изпълнение на дейностите в учебното заведение.
3. Те не се оценяват. В някои случаи неуспехът на училищното ръководство се дължи на липсата на сътрудничество от страна на компетентните държавни агенции и в някои случаи от страна на самите членове на образователната общност..

Влияние на училищното управление върху работата на учениците

Досега не са провеждани проучвания, които да показват убедителни резултати за влиянието на училищното управление върху работата на учениците в образователна институция.

Rentoul и Rosanowski (2000, цитирани от Cathy Wylie) проведоха проучване за определяне на ефекта от различните училищни правителства върху качеството на резултатите, получени от училищата; авторите заключават, че няма достатъчно доказателства, които да позволяват да се говори за пряка връзка между правителствата и работата на образователните институции.  

Впоследствие, Leithwood, Day, Sammons, Harris и Hopkins (2006, цитирани от Cathy Wylie) проведоха проучване, което се стремеше да установи влиянието на присъствието на лидери върху представянето на студентите..

Това изследване показа, че фигурата на лидера положително е повлияла на качеството на учебния процес на учениците, като по този начин подобри качеството на училището. 

Robinson, Hohepay и Lloyd, в своето проучване, озаглавено Най-добър синтез на доказателства за лидерството в образованието - образование (цитиран от Cathy Wylie), фокусирайте се върху качеството на лидерите и училищното представяне.

Авторите стигнаха до заключението, че ръководителите на училищното управление трябва да бъдат компетентни в следните аспекти: създаване на цели и задачи, стратегическо изследване, планиране, координация и подобряване на учебната програма, активно участие в учебния процес на учителите, контрол върху напредъка на учениците и популяризиране на организирана среда, благоприятстваща комуникативния процес.

Тези три изследвания обаче не показват, че съществува пряка връзка между училищното управление и постиженията на учениците..

Във всеки случай, това само доказва, че правителството може да насърчава по-добри условия за образователната институция, които, въпреки че не оказват отрицателно въздействие върху учебния процес, не могат да го засегнат изобщо; Това е така, защото преподаването-учене зависи и от други аспекти, като например ангажираността на учениците.

Въпреки това, може да се каже, че училищното управление пряко допринася за доброто развитие на училището и косвено засяга всички членове на образователната общност (тъй като предвижда активното им участие).

препратки

1. УЧИЛИЩНО УПРАВЛЕНИЕ НА ШКОЛА Често задавани въпроси. Получено на 4 март 2017 г. от siteresources.worldbank.org.
2. Теория и доказателства за управлението: концептуални и емпирични стратегии за изследване на управлението в образованието (2009 г.). Възстановено на 4 март 2017 г. от springer.com.
3. Управление на държавните училища. Възстановено на 4 март 2017 г. от essentialblog.org.
4. Управление в държавните училища РЪКОВОДСТВО ЗА ПРИЛАГАНЕТО НА ПРИНЦИПИТЕ НА КРАЛСТВО В ОБЩЕСТВЕНИТЕ УЧИЛИЩА © (2015). Получено на 4 март 2017 г. от c.ymcdn.com.
5. Кати Уайли (2007). Училищното управление в Нова Зеландия - как работи? Получено на 4 март 2017 г. от nzcer.org.nz.
6. Проучване на управлението на училищата (2014). Получено на 4 март 2017 г. от fed.cuhk.edu.
7. Hoffman, Hoffman и Guldemond (2002) Училищно управление, култура и постижения на учениците. Получено на 4 март 2017 г. от tandfonline.com.