Дял:
Какви са интерпретативните компетенции?
на интерпретативни компетенции или четене умения са тези, които позволяват да се признае и разбере най-важните идеи, съдържащи се в един текст.
В този смисъл те са компетенциите, които помагат да се разбере смисъла на текст като сложна структура, изпълнена с различни значения.
Полезност на интерпретативните компетенции
Тълкувателните компетенции правят възможно идентифицирането и разпознаването на различни ситуации, проблеми, предложения, графики, карти, диаграми и аргументи, съдържащи се в текст..
Всичко това, за да се разбере значението му и да се създаде позиция за или против това, което се предлага в текста (Consuelo, 2010).
С други думи, интерпретативните компетенции позволяват реконструкция на текст по определен и общ начин.
Тълкувателните са част от трите комуникативни компетенции, сред които са и всеобхватната и пропорционална.
Процесът на тълкуване се осъществява чрез езика и начина, по който читателят разбира реалността.
Следователно интерпретацията не може да бъде разбрана като процес на декодиране, а като комплексно събитие на психични събития, използвани за възстановяване на събитие и разбиране на информацията, получена от нея..
И накрая, интерпретативните компетенции дават възможност за създаване на ново съдържание, произтичащо от това, което е включено в прочетения и тълкуван текст.
Каква е интерпретацията?
Терминът интерпретация, според Александър Лурия (един от първите автори на невролингвистиката), играе основна роля в познавателните процеси на човека. Това е също така начинът, по който висшите психични процеси се регулират в човешкия мозък.
Тълкуването се извършва чрез езика и това е отражение на индивидуалното виждане, което всеки човек има за света. В този смисъл интерпретацията, използваща езика, определя начина, по който възприемаме и разбираме реалността.
Така, когато се променя значението на думата, неговият езиков знак се губи и начинът, по който читателят разбира контекста му.
Поради тази причина Лурия показва, че четенето не може да бъде прост акт на декодиране на знаци, а сложно събитие, в което се реконструира смисълът на това, което се чете..
Читателят винаги взаимосвързва изреченията помежду си, преминавайки през различни комуникативни компетенции.
По този начин читателят може да разбере смисъла на дискурса, който преминава от глобалното към конкретното.
Този процес на интерпретация е динамичен процес, при който думите придобиват смисъл според умствената структура на читателя (Rastier, 2005).
Видове комуникативни умения
Лингвистично са определени три вида комуникативни умения. Всеки тип се състои от сложно ниво на комуникация, което се развива по спирала (нелинейно) в зависимост от потенциала и предварителните познания на всеки предмет..
Цялостни или аргументирани компетенции
Всеобхватните комуникационни умения са тези, които се интересуват от казаното. По този начин те се опитват да осмислят всеки дискурс. Те търсят аргумента в него.
Тълкувателни компетенции
За разлика от всеобхватните компетенции, интерпретативните се стремят да разберат обосновката на дискурса.
По този начин, отговорете на въпроса "за какво?", С цел разбиране на намерението на казаното.
От своя страна, тази комуникативна компетентност използва същността на интерпретацията, за да предложи нови концепции, реалности и идеи.
Тези нови конструкции се раждат от разбирането на читателя и тяхната способност да познават различните системи, правила и кодове (вербални, културни и социални), съществуващи в техния контекст (мислене, 2017)..
Пропозитивни компетенции
Пропозитивните компетенции говорят за социалните, културните и идеологическите елементи, които са част от дискурса.
Те са отговорни за отговора на въпроса "защо?", Като начин да се стреми да установи взаимоотношения между различните дискурси и контексти. Този тип комуникативни компетенции се намират в равнината на метасемантиката и интертекстуалността.
Функциониране на тълкувателни или четящи компетенции
Отправната точка на тълкувателните компетенции е поставянето на въпроси, които позволяват да се разбере смисъла на даден текст.
Някои автори като Ван Дейк твърдят, че един текст може да бъде сведен до по-малък брой предложения, без да губи смисъла си.
От друга страна, интерпретацията на текста зависи изцяло от читателя, тъй като той е този, който е отговорен за разбирането на неговия смисъл.
Разбирането на този смисъл е свързано с менталното представяне, което човек прави от концепциите, повлияни от предишния им опит.
Тази ментална структура дава възможност да се разбере значението на думите, дори когато те са грешно написани.
Това е така, защото интерпретативният процес е сложен и е свързан с различни структури на мисълта (Quindio, 2013).
качества
Интерпретативната компетентност позволява на читателя да разбере значението на думите и да ги свърже и интегрира с техните предишни знания.
Друго качество на тази компетентност е, че когато се прилага, позволява на читателя да създава нови идеи и аргументи, като напредва в създаването на знания и разбиране на сродни теми..
Тя позволява критичен и автономен анализ на дискурса, за да се намери смисъл и по-късно да се използва.
Училището
Днес училищата придават по-голямо значение на интерпретационните състезания, тъй като представляват по-малък интерес за запомняне на съдържанието и по-голям интерес за разбиране на тяхното значение..
Четенето с разбиране е придобило ново значение, което позволява укрепването на други умствени способности, развиване на логиката и езиковата чувствителност..
Поради тази причина, за да може всеки студент да бъде компетентен на ниво интерпретация, той трябва първо да разбере от какво се състоят тълкувателните компетенции и следователно да анализира съдържанието на даден текст..
На ниво училище интерпретативната компетентност е свързана със семиотичните и когнитивни способности на читателя.
Тези способности позволяват на ученика да чете, разбират, намират смисъл на това, което е прочетено, и да използват интелектуално онези от съдържанието, които могат да бъдат полезни за създаване на друг текст, графика, карта, между другото (Manrique, 2014).
Видове читатели
Лошо: идентифицира само точната информация в текста.
Редовен: идентифицира информация от по-голяма сложност, прави прости изводи, е в състояние да интегрира сегментирана информация и установява взаимоотношения между всички страни.
Добро: идентифицира имплицитната информация, която се съдържа в текстовете, улавя различни нюанси и ги оценява критично. Е в състояние да повдигне хипотези.
препратки
- (16 октомври 2010 г.). Умения за четене. Получено от ИНТЕРПРЕАТИВНИ КОМПЕТЕНЦИИ: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
- Manrique, J. F. (2014). РАЗВИТИЕ НА ИНТЕРПРЕТИВНАТА КОМПЕТЕНТНОСТ В СТУДЕНТИТЕ. Богота, D.C .: UNIVERSIDAD LIBRE.
- мислене, Е. (2017). Мисленето. Получава се от интерпретативни компетенции: educacion.elpensante.com.
- Quindio, C. d. (28 октомври 2013 г.). Хрониката на Куиндио. Получено от Развитие на аргументирани и проактивни тълкувателни компетенции: cronicadelquindio.com
- Rastier, F. (2005). Интерпретативна семантика. Париж: Двадесет и първи век.