Дял:
13 Признаци на деца с високи интелектуални способности
Деца с високи интелектуални способности (AACC) са тези, които имат по-високо ниво на интелектуална производителност в широк спектър от теми и се учат бързо и лесно в голям брой области.
Понастоящем обаче съществуват някои противоречия около понятието „високи способности“ и техните различия от концепцията за надареност.
Традиционно, дефиницията за талантливост е пряко свързана с интелектуалния коефициент (IQ), описвайки по този начин деца, които оценяват от 130 по стандартизирани тестове за интелигентност..
За ВУСД няма международно съгласувана дефиниция и дори на същата испанска територия съществуват различия по отношение на използването на термина, в зависимост от всяка автономна общност..
Например, в други терминологии, понятието за талантливо лице е било използвано за този, който е отбелязал повече от 130 за стандартизирани тестове за интелигентност и за човек с високи способности за тези, които, без да достигнат тази цифра, са надхвърлили 120..
Въпреки това, най-разпространената дефиниция в Испания също е свързана с коефициент на интелигентност от 130, така че в тази статия и предвид терминологичната неяснота, ще използваме и двете понятия неясно.
Независимо от факта, че хората с AACC обикновено се поставят в IC около гореспоменатите фигури, трябва да разберем, че различията по отношение на средния ученик са по-скоро качествени, отколкото количествени: т.е. тези деца имат различен начин да се справят помежду си. и решаване на определена задача.
По този начин автори като Рензули са се опитали да се доближат до дефиницията на AACC от гледна точка на изпълнението.
Моделът на трите пръстена, извършен от този автор през 1978 г., установява три сложни променливи, които биха дефинирали предмета с талантливост: интелигентност над средното, креативност и ангажираност или мотивация за задачата.
Тези три фактора са това, което ще ни помогне по прост начин да дефинираме трудната концепция на ВУСД. Според Рензули интелигентността, която е множествен фактор, а не единица, не би била достатъчна, за да обясни големите възможности.
13 ключови сигнали за откриване на висок интелектуален капацитет
Децата с AACC са много разнородна популация, така че да се разработи серия от характеристики, които ги определят, е доста сложна задача..
Както казахме, тези деца се характеризират не само с висок коефициент на интелигентност, но и чрез подчертаване в други аспекти, като креативност, гъвкавост, участие в задачата и др..
След това ще ви представя 13 знака, които могат да показват, че сте изправени пред дете с високи способности, както и да ви дадат насоки за управление и популяризиране на различните характеристики на децата с талантливост..
1 - Те се учат бързо и лесно, когато се интересуват
Децата с високи способности имат по-бързо учене и по-голяма лекота при това, при условие че са дадени специфични условия.
Както видяхме по-рано, един от митовете е, че надарените деца винаги се учат по-бързо от всеки предмет и това не е вярно.
Този аспект е пряко свързан с мотивацията, която, както всеки друг ученик, е от ключово значение за ученето.
Въпреки това, ние можем да наблюдаваме много високо ниво на представяне на тези студенти, винаги когато техните интереси и нужди се чуват и адресират, намирането на това какво им харесва, какви аспекти ги интересуват и т.н..
2 - Представете напреднал речник за възрастта си, използвайки сложни езикови структури от ранните етапи
Вероятно темата за езика е един от най-впечатляващите аспекти за ранно откриване на дете с високи способности.
Децата с високи способности имат много по-богат речник и език, отколкото децата на тяхната възраст.
За всичко това е важно да се адаптираме към тяхното ниво в разговорите и да реагираме на базата на тяхното ниво на изразяване и разбиране, като избягваме опростяването на езика само защото е дете.
3 - Разбиране на абстрактни и сложни идеи по изключителен начин
Нивото му на манипулация по отношение на символиката и абстракцията включва на свой ред обработката на взаимоотношенията между хора, събития и идеи.
Важно е да се предоставят източници на информация по различни теми и да им се предоставят възможности да изложат своите разсъждения чрез работа в училище, диалози, дебати и др..
4- Способността им да обобщават ученето е висока, като са добри формулиране на общи принципи в различни предмети
В училищната среда е важно, доколкото е възможно, студентът да може да се занимава с теми от глобална гледна точка, така че той да може да разработи такива обобщения със свобода..
Учителят трябва да бъде достъпен и да се интересува от тези открития.
5 - Представяне на високи нива на креативност и гъвкавост в производството на идеи, предмети и решения
Следователно е необходимо структурирането на училищните дейности да бъде възможно най-гъвкаво, позволявайки на ученика да достигне до едно и също решение по различни начини, като разнообрази средствата за учене и да остави място за изследване на творческите му възможности на различни нива..
6 - Те имат дълбок и понякога страстен интерес към определена област
Трябва да направим място в учебната програма, особено в случая с деца с талантливост, да научим различни теми чрез център на интереси..
Ако тази специално мотивираща област е, например, космическото пространство, можем да проектираме дейности или учебни ръководства с тази тема, така че детето да се чувства по-мотивирано.
7- Представете високи нива в работната памет
Те могат да поддържат много елементи и са в състояние да съхраняват набори от отговори за решаване на въпроси.
Както вече казахме, уместно е да се предложат комплексни задачи, в които решението зависи от значителен брой елементи, като ги приканват да разсъждават и разсъждават..
8 - Голям капацитет за анализиране на чувствителността към реалността към социалните проблеми
Тя се откроява със своята зрялост, когато става дума за разсъждения за житейските факти и за нейното проактивно отношение за премахване на несправедливостите и социалните проблеми.
Затова може да бъде много стимулиращо за тях етичните дилеми, дебатите за различни социални аспекти и др..
9 - Децата с високи способности проявяват високи комуникативни умения
Високите способности не се ограничават до тяхната велика вербална способност, но и в лекотата, с която те изразяват идеи чрез писания, образи, звуци или жестове..
Може да е добра идея да се предлагат игри и дейности, в които участват различни средства за комуникация и изразяване.
10- Те представят голям перфекционизъм и търсене на съвършенство
Децата с високи способности често искат да изпълняват задачи блестящо и да подчертават като цяло по отношение на другите колеги.
Трябва да насърчаваме здравословната конкурентоспособност със себе си и в същото време да я накараме постепенно да разберат стойността на работата в екип и това, което всеки човек с техните различни способности може да допринесе.
11- Те предпочитат компанията на възрастните хора
Понякога дисинхронията по отношение на техните съученици може да накара детето с високи умения да се стреми да взаимодейства с хора, които са по-подходящи за тяхното интелектуално ниво..
Можем да насърчим общуването между учениците от различни курсове чрез съвместни дейности, така че талантливите деца да диверсифицират техните взаимоотношения.
12 - Те са естествени лидери
Като цяло, децата с високи способности обикновено имат лидерски умения, а комуникативните им умения им помагат да имат влияние в други.
Удобно е да се управлява добре този капацитет, за да се превърне в фактор, благоприятстващ неговото развитие, като му се даде възможност да ръководи проекти, да назначава други колеги и т.н., стига да се комбинира с дейности за сътрудничество..
13- Те са отговорни, самокритични и отразяващи
Талантливите деца имат голяма способност да поставят под въпрос и оценяват собствените си действия и тези на другите.
Когато разрешават конфликти или говорят за някакво неподходящо поведение от тяхна страна, даването на място на този рефлексивен капацитет, което им позволява да дават своите причини и да правят заключения за начина си на действие, е необходимо за насърчаване на здравословно развитие в тези деца.
Както виждаме, има много признаци, които могат да покажат, че сме изправени пред дете с високи способности.
Тези характеристики трябва да съответстват на нашата пътна карта за правилна идентификация и намеса в училище, семейство, социални и др., Чиято крайна цел е хармоничното развитие на детето..
По този начин оценката на талантливите деца трябва не само да се съсредоточи върху определянето на тяхното интелектуално ниво, но и върху идентифицирането на техните слаби и силни страни, което гарантира не само високи нива на академично представяне, но и подходяща степен на адаптация в много области развитие.
Обикновено, когато говорим за специалното образование, се прави позоваване на студенти, които показват сериозни затруднения при достъпа до изучаването на училищната програма, и се приема, че надарените ученици, поради своите превъзходни способности, не се нуждаят от внимание.
Въпреки това, студентите с AACC се нуждаят от специално внимание за правилното управление на техните способности и потенциал, което в повечето случаи не се извършва правилно..
Знанието, осведомеността, ресурсите и обучението на образователните агенти са от жизненоважно значение, за да се гарантира, че децата с талантливост растат здрави и щастливи.
Какво НЕ са високите възможности? Нека поговорим за скоростта, таланта и гения
Трябва да се отбележи, че в много случаи откриваме хора, които се открояват по някакъв начин и могат да се определят като разговорно надарени.
Въпреки това, за да се идентифицират правилно големите капацитети, е необходимо да бъде ясно за други свързани понятия.
Технически, прецизността не е интелектуален феномен, а еволюционен. Този термин се отнася до деца, които имат по-напреднало развитие по отношение на външния им вид и консолидация.
Въпреки че някои деца са склонни да преждевременно в определена еволюционна област, това не винаги е така и не всички преждевременно развиващи се деца имат всички характеристики, които определят AACC (например, творчеството)..
Талантът, от друга страна, се отнася до хора, които се отличават с определена област, например художествена или математическа. Талантливите хора обаче са средни в други области.
Най-накрая, геният е човекът, който изпълнява "велико дело", което извършва нещо иновативно в полза на човечеството. Така че не всички талантливи са гении, въпреки че гениите обикновено са надарени.
Митове за високите възможности и очаквания за избягване на тяхното откриване
Когато описваме талантливи деца, за да ги идентифицираме правилно, трябва да разчитаме на научни указания, като избягваме популярните вярвания, които съществуват за тази група..
Затова, преди да се справим с общите характеристики, които ще ни помогнат да открием студент с талантливост, трябва да изясним следните точки:
- Не трябва да приемаме, че децата с високи способности ще се отличават във всички области на развитие, че ще бъдат емоционално зрели, ще се самоконтролират и ще се опитват да угодят на своя учител..
- В този смисъл не трябва да очакваме те да се открояват във всички области на учебната програма. В твърде много случаи тези деца се очаква да изпълняват "ярки" работни места по всички предмети.
- И накрая, не всички деца с високи способности имат голяма мотивация за превъзходство в училище, тъй като в много случаи те са деца, които „се отегчават“ и които не приемат като предизвикателство академичните дейности, могат да преминат през неясни или бунтовни студенти..
Както казахме, тези митове могат само да възпрепятстват нашата оценка, така че е удобно да ги познавате и, доколкото е възможно, да ги избягвате.
Анекдот на уличния цигулар
Особено в училищната среда откриването на високите интелектуални способности на децата е особено важно, тъй като става дума за деца в ранните им етапи на развитие, които поставят основата за по-късна възраст на живота..
Въпреки това, въпреки значимостта си, идентифицирането на деца с високо интелектуално представяне не се извършва правилно или в точното време, а твърде често техните нужди не се обслужват добре.
Една сутрин през януари един анонимен цигулар започна да свири на метростанция във Вашингтон. През следващите 45 минути мъжът изпълни 6 пълни творби на Бах.
Повечето минувачи се втурнаха да хванат следващия влак, а тези, които спряха да слушат, го направиха за кратко време, след като се бяха втренчили в часовете. Общото събиране на деня беше $ 32.
Никой от хората, които минаваха покрай него, докато той играеше, не осъзнаваше, че музикантът е Джошуа Бел, един от най-добрите цигулари в света, и че два дни преди той е действал с пълен капацитет в един театър в Бостън. Всичко беше част от социален експеримент, организиран от вестника "The Washington Post"..
Анекдотът на цигуларя ни кара да се запитаме дали наистина сме способни да разпознаем изключителните способности в неочаквани контексти..
препратки
- Comes, G., Diaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) Психопедагогическата оценка на учениците с високи умения. Списание за приобщаващо образование, том. 1, стр. (103-117).
- Comes, G., Diaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, J. М. (2012) Анализ и оценка на сегашното положение на студенти с високи умения в Испания. Списание за приобщаващо образование. 5 (2), pp. (129-139).
- Гомез, М. Т. и Мир, В. (2011) Високи възможности за момчета и момичета: откриване, идентифициране и интеграция в училище и семейство. Мадрид: Нарсея.
- Martínez, M. and Guirado, A. (coords.) (2012) Високи интелектуални способности. Насоки за действие, насоки, намеса и оценка в училищния период. Барселона: Грао.
- Tórrego, J. C. (2011) Студенти с високи способности и кооперативно обучение. Мадрид: SM.