Особености, техники и помощни средства за визуално обучение

на визуално обучение това е метод на преподаване, който използва графичните организатори, както и за представяне на информация, както и за работа с концепции и идеи, които са по-ефективни и разбираеми за учениците, улеснявайки ученето и насърчавайки ги да мислят.

Много хора си спомнят по-добре това, което виждат, отколкото това, което чуват, чрез диаграми, диаграми, диапозитиви, демонстрации и др..

Хората, които използват процедура за визуално представяне, възпроизвеждат нещата чрез изображения или графики, които улесняват запомнянето и ученето. Лекотата, която те представят за интерпретация на информация по визуален начин, предразполага към по-добро функциониране на творческата работа и в средата на социалното учене..

Работейки с визуална информация, вие научавате по-ефективен начин и сте по-добре запознати с грешките, които се извършват, визуализирайки модели в информацията. Всичко това е необходимо за тълкуването, разбирането и интернализирането на знанията.

Какво е визуално обучение?

Тази стратегия за обучение, основана на така наречените графични организатори, има за цел да постигне по-ефективно учене. Чрез графични организатори разбираме всеки визуален метод, който организира информацията, работи с идеи и концепции и улеснява ученето.

С този тип обучение, основано на графични представяния, улики на идеи и концепции, то е предназначено да улесни преподаването, изясняването на мисълта и увеличаването на размисъл върху това, което е било научено.

Целта е да се запази и интегрира нова информация, да се открият грешки и да се развият умения за мислене от по-висок ред, за да се насочи нашето мислене.

Някои примери за графични организатори ще бъдат концептуални карти, диаграми, схеми или срокове.

Хората, които използват този вид учене са хора, които изпълняват много жестове, за да изразят себе си, които прибягват до използването на много схеми, диаграми, изображения, диапозитиви, символи и графики, наред с други..

Визуалните карти, наречени паяжини, показват връзката на някои категории с други, осигуряват структура, приоритизират информацията и организират информацията, в която концепцията или основните понятия са поставени в центъра, а детайлите се разширяват, като се свързват с ключовите понятия..

Идеалните карти насърчават мозъчната атака, както и улесняват развитието на визуалното мислене. Думите и идеите са свързани чрез ключови думи, символи и цветове, които не трябва да следват линейна последователност.

Някои изследвания показват, че този тип учене е една от най-добрите стратегии за преподаване на умения за мислене. Визуалните диаграми разкриват модели на взаимоотношения и стимулират творческото мислене.

Характеристики на хората с визуален стил на учене

• Те представят трудности, когато обясненията са вербални.
• Те са наблюдатели.
• Те се учат най-добре, когато материалът е представен визуално.
• Запомнете използвайки визуални модели.
• Много от тях имат затруднения при филтрирането на звуци.
• Те мислят и съхраняват информацията, използвайки изображения.
• Уловете умствените образи на конкретен материал.
• Те дават лоши устни тестове.
• По-лесно е да запомните какво се показва.
• Това са хора, които предпочитат да четат и пишат, а не да слушат.
• Те имат проблеми със запомнянето на вербалната информация.
• Те губят концентрация, когато ситуацията изисква внимание.
• Те представят артистичен талант към изкуствата.
• Те често имат голямо въображение и силно чувство за цвят.
• По-добра обработка и управление на визуалната информация.

Тактика за визуално обучение

• Използвайте концептуални карти. Това може да осигури на ученика ключови точки и връзки, така че те да могат да разберат материала, който им се предоставя..
• Ако те ще дадат устни инструкции, които са съставени от повече от две стъпки, тази помощ или подкрепа чрез схеми или друг вид графично представяне.
• Осигурете преди обяснението на всяка тема обобщение или план, който да ги ръководи и ръководи.
• Използвайте компютъра, за да изработите сами концептуални карти, за да могат да виждат материала и да го управляват сами.
• Осигурете достъп до електронни материали или компактдискове, за да осигурите по-добра визуална практика за себе си.
• Облегнете се на слайдове, графики, концептуални карти, в други, когато преподавате класове, за да сте сигурни, че всички разбират обясненията.
• Използвайте концептуални карти с ключови точки, кутии, стрелки, за да демонстрирате връзките между понятията, давайки насоки, които учениците, които имат визуална нужда.
• Насърчавайте визуалното обучение да копирате бележките и ключовите данни, като се уверите, че те са фокусирани върху основното и подходящо.

Проучване на техники за хора с визуално обучение

• Използвайте цветни системи, за да организирате учебния материал.
• Създаване на концептуални карти за организиране на дневния ред.
• Минимизирайте разсейването на околната среда.
• Направете карти с ключови аспекти, които да ви помогнат да запомните и запомните това, което сте научили.
• Използване на аудиовизуални материали.
• Водете си бележки на ръка, за да улесните ученето.

Тази последна точка предполага, че записването на ръка, вместо да се използва компютърът или други електронни устройства, е по-добро за учениците, тъй като те научават повече. Това е доказано от проучвания, проведени в Принстънския университет и Калифорнийския университет.

Писането на ръка ще включва по-добра информация, тъй като писането и писането на компютър включва различни познавателни дейности.

В първата, информацията се разбира и обработва, като по този начин се улеснява запомнянето, докато във втората се преписва само информацията.

Освен това те увериха, че тези, които правят записките си на ръка, са получили по-добра квалификация, тъй като структурата фиксира както съдържанието, така и контекста, в който е придобила информацията, включваща емоции и усещания..

Значението на визуалните средства в обучението

Изследванията показват, че визуалният материал играе много влиятелна роля в учебния процес, тъй като е един от най-подходящите методи за преподаване на мислене. Чрез тях студентите се подпомагат да обработват, структурират и отдават предпочитание на новата предоставена информация.

Графичните изображения помагат за насърчаване на творческото мислене, за това как идеите са свързани и свързани, като същевременно помагат да се разберат и разберат тези грешки и концепции, които не са толкова ясни..

Концептуални карти

Много изследователи се фокусираха върху изучаването на умения за графично представяне, като например концептуални карти, за постигане на смислено учене.

Концептуалните карти се дефинират като онези схеми, използвани за представяне на ключови понятия, също съставляващи предложенията и свързващите думи, които биха обединили предходните две..

Неговите основни характеристики биха били йерархизирането на понятията, т.е. най-глобалните концепции ще отидат в началото и по-конкретни по-късно. Освен това те представляват обобщена или специфична схема, така че изборът на думи е ключов, трябва да бъде кратък, прост и колоритен, за да предизвика визуално въздействие върху хората.

Свързващите думи могат да бъдат предлози, глаголи, съюзи или всяка връзка, която служи за присъединяване към понятията.

За реализацията им е необходимо да се дефинира какво е концепция и какво е предложение, представящо идеите от най-общото до най-специфичното, свързвайки понятията по един последователен начин и с възможно най-голяма взаимовръзка, за да се осигури обучение.

В преподаването те все повече се използват, тъй като са ефективен инструмент, който улеснява и осигурява обучение, позволявайки да се дискриминират, да се отнасят и обясняват конкретни въпроси..

Те се използват за планиране на учебни програми, за представяне на темата, която трябва да се преподава чрез схеми, които отразяват най-важното, постигане на съвместна работа сред всички, като инструмент за оценка на придобитите умения, и като начин за Самооценка от ученика.

Нейното изграждане изисква човек да мисли, а също и в различни посоки, към различни нива на абстракция, за да достигне до ключовите понятия и да достигне до значителен живот, придобиване на знания по предмета и изясняване на заблуди, които студентът има.

Визуални помощни средства

Визуалните помощни средства са подкрепа и подкрепа, която благоприятства разбирането на това, което искаме да общуваме. За това трябва да е ясно какви са основните цели и какви са знанията, които искаме да предадем.

Преди всяко представяне е нормално да се прибягва до визуални помощни средства, като слайдове, като се вземат предвид редица основни елементи във всички от тях за предаване на информация.

Например, правилното представяне на едни и същи, фона на слайдовете, които не са прекалено натоварени, за да се избегнат отклонения, обща организация на съдържанието, графики, таблици, изображения, наред с други аспекти.

Визуалната помощ е изясняване на конкретно съдържание, модифициране на вербалната към визуална информация и улесняване на предаването на съдържанието, което трябва да бъде обяснено, като основната му цел е да подобри разбирането.

Те спомагат за по-доброто разбиране на комуникацията, за насочване на процедурата за решаване на проблема, за подобряване на социалните компетенции и за осигуряване на сигурност на хората.

Фотографска памет

Фотографската памет или ейдетичната памет е способността, която някои хора притежават, за да си спомнят образите като цяло.

Въпреки че и двата термина могат да се използват недиференцирани, те се различават в някои аспекти. С ейдетична памет се прави позоваване на способността да се виждат спомените, сякаш са изображения. От друга страна, фотографската памет се отнася до изчерпателния спомен за конкретни детайли, думи или числа, визуализирани преди това.

В случай на разграничаване на понятията, в ейдетичната памет е доказано, че тя наистина съществува, докато фотографската памет се смята за мит за популярната култура, която никога не е била демонстрирана..

Хората с ейдетична памет могат да си спомнят това, което са видели и чули, въпреки че са го възприемали само веднъж и по един мимолетен начин, като са способни да запомнят образ във всичките му детайли. Този тип памет обикновено се появява при деца, които могат да възстановят цялостна картина.

От друга страна, не е било възможно да се даде обяснение, че тази фотографска памет наистина съществува или е просто мит, и че всички техники са подходящи за подобряване на основната памет..

Всички ние имаме определен вид фотографска памет, т.е. повечето хора си спомнят и обработват много по-добре материала, представен по визуален начин, отколкото по друг начин.

Дори и визуалните спомени, които изглеждат приблизителни, това, което се разбира под фотографска памет, далеч не са наистина такъв вид памет и изглежда, че са резултат от комбинация от вродени способности, съчетани с изучаване и познаване на материала..

Тази памет ще зависи от редица фактори като нашата генетика, развитието на мозъка и конкретните ни преживявания.

Трудно е да се разделят уменията за памет, които се появяват от началото на развитието до тези, които се развиват чрез интерес и обучение.

Хората, които са проявили тази памет и тази способност за внимателно възпоменание, изглежда са ги имали през целия им живот и са били допълнително усъвършенствани чрез практика..

В допълнение, децата са по-склонни да притежават фотографска памет, отколкото възрастните, въпреки че започват да губят капацитет след шестгодишна възраст, тъй като се учат да обработват информацията по-абстрактно. Въпреки че психолозите не знаят защо децата губят капацитет, изглежда, че тази загуба на способност може да бъде функционална.

препратки

1. Durán, Е., Costaguta, R. (2007). Извличане на данни за откриване на стилове на обучение. Ибероамерикански вестник за образованието.
2. Визуално обучение Извлечено eduteka.icesi.edu.co,
3. Университет Навара Визуалното обучение Извлечено от innovavemos.wikispaces.com.
4. (2009) Защо да прилагаме визуално обучение. Извлечено от educando.edu.do.Patricias Vakos. Защо празното място? Стратегии за визуални ученици. Извлечено от scielo.sld.cu.