Дял:
Хомофобният тормоз е актуален проблем в училищата
на хомофобски тормоз е всякакъв вид физическо или словесно малтретиране, извършено с намерението да се навреди, когато има дисбаланс на власт между агресора и жертвата и причинен, защото жертвата има сексуална ориентация, различна от социално очакваната.
Лицето, което практикува хомофобски тормоз, обикновено се опитва да се утвърди чрез причиняване на вреда на другото лице, в този случай жертвата в неговата или нейната собствена сексуалност..
Изразяването на тази агресия предполага желанието за частично унищожаване на другото, премахване на всички видове състрадание и граници. В тези случаи злоупотребата, извършена от агресора, има за цел да атакува жертвата поради неговата сексуална ориентация (De la Fuente Rocha, 2014).
Колегите, т.е. техните връстници, обикновено са наясно с тази ситуация и все пак позволяват това да се случи. Понякога обикновено се дава зад гърба на възрастен, който не го знае напълно или дори минимизира действието и го пренебрегва.
Всички тези агенти си сътрудничат с агресорите и насърчават действията без действие. (Platero and Ceto, 2007). Ето защо е важно да се повиши осведомеността сред образователната общност и средата на младите хора, както ще видим по-късно.
Някои данни
Тормозът или насилието в училище е проблем, който засяга 20% от учениците в класните стаи. Тормозът е групово явление, при което насилието между учениците е причинено от лоши взаимоотношения и има своя връх през юношеството.
Този вид злоупотреба е предпочитан от хомофобията, всъщност голяма част от хомосексуалните ученици често страдат от тормоз от своите съученици (доклад на асоциацията FGLBT, 2012).
Въпреки че има малко проучвания, има приблизителни данни за тормоза, които се случват, свързани с хомофобията и сексизма.
Според доклада, представен в Европейския парламент през 2006 г., се показват тревожни данни, защото в хората, участвали в това проучване, около 700 млади лесбийки, гейове, бисексуални и транссексуални лица от 37 различни страни са изправени пред 61,2% от дискриминацията. в училище. 51,2% го правят в семейния живот, докато 29,8% се сблъскват с него в своя кръг от приятели (Méndez, 2015).
От друго проучване, проведено в Мадрид и Гран Канария (Испания) през 2007 г., относно отношението към сексуалното разнообразие на подрастващото население, е възможно да се заключи, че въпреки толерантността и приемането на интервюираните хора, една трета от младите хора все още поддържат хомофобски нагласи.
Беше направено също заключението, че учениците имигранти, социализирани в по-малко толерантни страни на произход, допринасят за тези хомофобски нагласи (Méndez, 2015).
Както можем да видим, усещането за отхвърляне към хора, които не са хетеросексуални, е по-присъстващо от всякога в днешното общество. Има много хора, които получават това лечение не само в сферата на образованието, но и в ежедневието си като цяло, въпреки че неговата пикова или максимална пълнота се проявява в юношеска възраст..
Причини за хомофобски тормоз
По време на историята на човечеството, различни начини за разбиране на нашето тяло, както и на секса и сексуалността са надделяли и се откроявали. Тази концепция е трансформирана до днес, като по този начин преобладава хетеросексуалността срещу хомосексуалността.
Както и при хомосексуалността, хомофобията през цялата история набира сила, тъй като е подкрепяна както от митове, така и от обичаи, които се предават в собствената култура и от основните социалисти, семейството и училището. на свой ред от медиите.
Училището, както посочва Келлоу, цитирано в Моралес (2007), че е институция за възпроизвеждане на културата, играе важна роля в изграждането на ценностите на толерантността и уважението, но и именно поради социализиращата си роля. стереотипите и стигмите в сравнение с тези, които се смятат за различни, както е случаят с млади хора със сексуални предпочитания, различни от хетеросексуални “.
Следователно образователните институции възпроизвеждат преобладаващите традиционни социални ценности, които, както беше посочено по отношение на сексуалността като цяло и по-специално сексуалността, разглеждат всички изрази, различни от хетеросексуалните като девиантни и ненормални..
От всичко изложено дотук може да се заключи, че основната причина за хомофобния тормоз се намира в начина, по който обществото интерпретира хетеросексуалността като единствената приета форма на сексуалност и към всички сексуални прояви, различни от това като нещо, което не е позволено..
Социални фактори, които го насърчават
Факторите, които насърчават хомофобския тормоз, са следните:
- Джендър стереотипи Това са задачи, които обществото и културата обикновено възлагат на жените и мъжете, защото са от този пол.
- Предразсъдъците са мнения, които са разработени преди да се преценят доказателствата. Ако някой потвърди, че хомосексуалистите са извратени и безразборни, без знание по темата, те ще бъдат предразположени и ще възпроизведат стереотип.
- Дискриминация и хомофобия. Дискриминацията, основана на сексуалната ориентация, според Лара и Очоа (2007) се разбира като "условие за изключване, което въз основа на идеи, митове и дезинформация за сексуални възможности, различни от хетеросексуалността, поставя хората в ситуация на уязвимост".
- Докато дискриминацията може да се определи според Родригес Зепеда, цитиран от Моралес (2007), като "добре обосновано, системно и социално широко разпространено поведение срещу човек или група хора, основано на отрицателен предразсъдък ... свързан с неблагоприятно положение незаслужени и това води до увреждане на техните основни права и свободи.
Елементи на хомофобски тормоз
Някои елементи, които разграничават този вид тормоз от другите форми на тормоз, които съществуват, са според Molinuevo (2007):
- Невидимостта й във формалното образование в образователната система.
- Липсата на подкрепа заедно със семейния отказ, който тези хора могат да имат.
- Възможното разпространение на стигмата не само за тези хора, но и за тези, които ги подкрепят.
- Нормализирането на хомофобията е предизвикателство, което се интернализира като нещо негативно.
В допълнение към гореизложеното можем да намерим и други важни елементи, които са общи за другите видове насилие, основано на пола, спрямо жените или тормоз на работното място.
Обикновено този вид насилие обикновено се упражнява от хора, които се чувстват много силни или по-висши от своите жертви, които обикновено нямат възможност да се защитават.
В съчетание с горното, този вид насилие се характеризира с тиха среда, т.е. хората около жертвата обикновено не разкриват агресора или агресора..
Как можем да се намесим в хомофобски тормоз?
За да се намеси в хомофобски тормоз, важно е да се обърне внимание на сексуалното образование както у дома, така и в училище, като се фокусира върху три аспекта: съдържание, нагласи и способности.
Можете да мислите, че това би било достатъчно, но не е така, защото вече е наблюдавано с други важни въпроси като инфекции, предавани по полов път, където информационни разговори в училищата са безполезни..
Ето защо, въпреки че е жизненоважно да се предложи информация за хомосексуалността, лесбийството и транссексуалността като възможни форми на сексуална ориентация или полова идентичност. Също така е важно те да бъдат направени, за да се променят негативните нагласи, които могат да се получат преди тези групи (Méndez, 2015).
В училищата не намираме информация или препратки към сексуалността. Обикновено не говорим за лесбийство, хомосексуалност, бисексуалност или транссексуалност.
Това може да накара хората да мислят, че това е тема, за която не може да се говори, а именно, табу тема, която предизвиква негативни мисли и следователно хетеросексуалните ценности са доминиращите. Така че от училищата, без да е наясно, това помага да се запази дискриминацията, която позволява този тип тормоз (Mendez, 2015).
Ако искате от училищата да намалят хомофобския тормоз, то трябва да бъде решен по реален начин, с активни политики, които въвеждат разнообразно сексуално образование в учебната програма, където всички, независимо от тяхната полова идентичност и сексуална ориентация, се отразяват.
Някои от причините да се работи в тази посока са следните:
- В обществото като цяло има дезинформация по въпросите на пола и сексуалната ориентация и сексуалността. Следователно те могат да генерират митове, предразсъдъци и погрешни схващания.
- В много случаи можем да намерим нагласи, които не са положителни към разнообразието както на учениците, така и на учителите.
- От училище трябва да се борим за промяна на негативните чувства, които съществуват към хомосексуални, бисексуални, транссексуални хора ... Затова трябва да се насърчават положителните ценности към тези колективи, както и равнопоставеността и свободата да се предизвика съжителство без тормоз или проблеми от това.
- Посочете, че от училището един от основните фактори на социализацията трябва да насърчава толерантно мислене, което насърчава положителни ценности към половото разнообразие, за да се намали този тип негативни действия.
И накрая, трябва да кажем, че не само училището трябва да отговаря за борбата с този тип тормоз, но и семейството има активна роля и ние сме отговорни като родители..
Говоренето у дома с млади хора, тъй като те са млади, е една от първите стъпки, които допринасят за по-толерантно общество и предават ценности на уважение към тази и други групи..
заключение
Обществото носи отговорност за тормоза и хомофобски тормоз. Трябва да разсъждаваме със себе си как действаме и какво обикновено казваме за сексуалността, за да анализираме дали ние несъзнателно си сътрудничим и в хомофобските нагласи..
От друга страна, младите хора са в общество с много информация благодарение на новите технологии, но те все още нямат капацитет да бъдат критични към тях и не знаят кой да поиска помощ, защото от училищата не получават сексуално образование, темата, че у дома няма да се обърнат нито заради страха, нито от срама, който чувстват.
Така че ние откриваме, че младите хора все още имат проблемите, които винаги са имали, не знаят кого да отидат, за да научат повече за конкретен проблем в свят, пълен с препратки към сексуалността, консумацията и секса..
Като професионалисти в сферата на образованието и членове на семейството, ние сме отговорни за предоставянето на необходимата информация на младите хора, като им предоставяме умения и ресурси, така че те да могат да се сблъскат с училищен тормоз и хомофобски тормоз, за да го намалят или смекчат..
препратки
- De la Fuente Rocha, E. (2014). Тормоз в младостта. Иберо-американско списание за академично производство и управление на образованието.
- Лара Лопес Ф. и Очоа Тамайо М. (2007) Анализ на достъпа на младите хора до здравни услуги и образование в метрополния регион. Подход, основан на сексуалното разнообразие. Мексико. Conapred
- Méndez, R. P. (2015). Хомофобията като ключов елемент на хомофобски тормоз в училищата. Някои гласове от Ривас Васиамадрид. Психологическа информация (94), 71-83.
- Molinuevo, Belen (2007). Специфика на училищния тормоз за хомофобия. Курсът и любовта не са един цвят, CCOO, Мадрид.
- Моралес, Клерига. (2007) Кратка история на положителните действия в света. Мексико. Conapred.
- Naphy, W., (2006) Роден да бъде гей. История на хомосексуалността. Мексико.
- Platero, Raquel и Gómez, Emilio (2007). Инструменти за борба с хомофобски тормоз. Мадрид: Таласа.
- Ramirez, F. C. (2016). Хомофобен тормоз. Ролята на професора. Международно списание за психология на развитието и образованието. INFAD Journal of Psychology., 1 (1), 417-424.
- Winkler, Kathleen (2005). Тормоз: Как да се справим с подтикващите, дразнещите и мъчителните издания. САЩ.