Видове образователни диагнози, как се прави и пример

а образователна диагноза е набор от преценки и квалификации, които се правят с цел оценка на различни характеристики на учениците в рамките на учебния процес. Тези характеристики могат да бъдат свързани с няколко области, като физически или интелектуални способности, трудности в ученето или в училище.

Основната цел на този вид практика е да събере доказателства, които позволяват на педагозите да приспособят своите методи на преподаване към индивидуалните нужди на всеки ученик.

По този начин те стават много ценен ресурс за подобряване на образователния процес и за вземане на по-добри решения относно начина на преподаване в бъдеще.

Образователните диагнози, известни също като педагогически диагнози, изпълняват три функции: превантивни, за да се избегнат проблемите, преди те да се появят; предсказуем, за да откриеш какво причинява трудностите на ученика; и коригиращи, за разработване на план за действие за тяхното решаване.

индекс

• 1 Видове
  • 1.1 Физическо лице
  • 1.2 Глобално общо
  • 1.3 Аналитичен
  • 1.4 Група
  • 1.5 Специфични
• 2 Как се прави??
  • 2.1 Планиране
  • 2.2 Проучване
  • 2.3 Анализ
  • 2.4 Решения
• 3 Пример
  • 3.1 Планиране
  • 3.2 Проучване
  • 3.3 Анализ
  • 3.4 Решения
• 4 Препратки

тип

В зависимост от изследваните аспекти има предимно пет вида образователни диагнози: индивидуални, глобални, аналитични, групови и специфични. След това ще видим от какво се състои всяка от тях.

индивидуален

Този тип образователна диагноза е отговорна за изучаването на различни аспекти на конкретен ученик.

Някои примери могат да бъдат уменията ви за учене, вашите интелектуални способности, начина, по който се държите в класната стая или дори вашата личност и начин на живот.

По този начин ще бъде направена индивидуална диагноза, когато студентът покаже проблематично поведение, за което се смята, че е свързано само с техните индивидуални характеристики.

Global Генерална

Образователните диагнози от глобално-общ тип се извършват особено в ситуации, в които е необходимо да се знаят в дълбочина различни аспекти на човека.

С този вид изследване можете да изучавате биологичното ниво (като височината или присъствието на болести), психологическото ниво (интелигентност, личност), социално-екологичното ниво (държава на произход, икономически статус) и образователното ниво (ниво на образование). постигнати, извънкласни дейности).

Този тип диагноза се извършва, например, когато човек иска да стане част от обществени институции като армията или правителството.

аналитичен

Третият тип образователна диагноза се прави в случаите, когато човек има проблем, свързан с тяхното обучение. Неговата основна цел е да определи причините, които я причиняват, за да можете да се намесите по този въпрос.

Тези проблеми могат да бъдат свързани с квалификациите, но те също могат да бъдат по-лични. Например, ако детето прояви признаци на психологическо насилие, задължение на преподавателския екип е да проучи повече по темата.

група

Този тип образователна диагноза се фокусира върху изучаването на проблеми, които засягат не само едно лице, но и цяла група (например всички ученици в един клас)..

Може да се направи, за да се разбере защо възникват проблеми с тази конкретна група студенти и да се предложат решения за тях.

Например, учител, чийто клас е особено проблематичен, ще трябва да изучава различната динамика на групата, присъстваща в това.

По този начин той може ефективно да се намесва във всички компоненти на класната стая, а не само по отделно.

специфичен

Накрая, образователните диагнози от специфичен тип се фокусират върху изучаването на всички тези проблеми, свързани с конкретен аспект на студента.

Някои примери биха били езикови нарушения, зрителни или слухови проблеми, забавено физическо или двигателно развитие, наред с други.

Как се прави??

За да се проведе адекватна образователна диагноза, преподавателите трябва да преминат през редица фази:

- планиране.

- проучване.

- анализ.

- решения.

планиране

Планирането е част от образователната диагноза, при която обучителите трябва да решават какво ще изучават със същото.

На този първи етап се избират съответните елементи за случая, като се предлага целта, която трябва да бъде постигната с изследването.

От друга страна, учителите трябва също да посочат как ще събират информацията, като избират за тази цел различни инструменти и техники за измерване.

По този начин, в етапа на планиране, основите трябва да бъдат положени така, че останалата част от процеса да бъде определена предварително.

проучване

След като бъдат избрани променливите, които трябва да бъдат проучени, и начинът, по който да бъдат изследвани, отговорните за педагогическия диагностичен процес ще трябва да започнат да събират съответните данни за случая.

Това може да включва от прилагането на всякакъв вид тестове или изпити за изследване на някои аспекти от живота на ученика, като например неговото семейно положение, неговото минало или предишни проучвания, проведени върху него..

Начинът за осъществяване на тази фаза ще зависи от вида на образователната диагноза, която ще бъде извършена.

анализ

След като всички данни, свързани с изследването, са събрани, следващата задача, която учителите трябва да изпълнят, е да ги анализират, за да открият откъде идват проблемите, представени от студента или групата студенти..

За това, колкото по-добре дефинирате това, което искате да постигнете в първия етап, и колкото по-релевантни са събраните данни, толкова по-лесно ще бъде процесът на анализ.

решения

Ако процесът е осъществен по правилния начин и резултатите са задоволителни, на този етап отговорните за образователната диагноза ще открият причините за проблема, понесени от ученика или групата..

Благодарение на това те ще могат да предложат подходящи решения, за да могат да се намесят в ситуацията. Тези решения ще трябва да бъдат анализирани след като бъдат приложени, за да се проучат дали са получили очакваните резултати или не.

пример

След това ще разгледаме конкретен случай, за да разберем по-добре как работи процесът на прилагане на образователна диагноза. Той се занимава с изучаването на проблемите на студент, който е спрял всички предмети в първата година на ЕСО.

планиране

Учителят, наблюдавайки ученика и неговото училищно представяне, има хипотезата, че има някакъв интелектуален дефицит. За да изучава тази теория, той решава да приложи серия от тестове за разузнаване.

проучване

След като бъдат избрани тестовете, учителят ще премине тестовете на студента, като изпълни няколко от тях, за да сравни резултатите помежду си..

анализ

Данните, събрани от тестовете за разузнаване, показват, че студентът има лек когнитивен дефицит. С тази информация учителят може да формулира план за намеса в последната стъпка.

решения

За да смекчи ефекта от новооткрития дефицит на ученика, учителят предлага да го включи в образователния план.

Очаква се, че чрез по-персонализирано внимание от страна на екипа за интеграция, студентът ще може да подобри резултатите си в училище.

Ефективността на това решение трябва да се провери след няколко месеца, с цел да се промени, ако се види, че тя не работи.

препратки

1. "Педагогическа диагностика" в: Ecured. Възстановен на: 17 май 2018 г. от Ecured: ecured.cu.
2. "Сравнителна таблица: видове педагогическа диагностика" в: Научете запетая. Възстановен на: 17 май 2018 г. от Comma Научете: comandolearn.wordpress.com.
3. "Образователна диагноза" в: Определение на: Възстановена в: 17 май 2018 г. Определение на: definicion.de.
4. "Развитие на педагогическа диагностика" в: Научи за запетая. Възстановен на: 17 май 2018 г. от Comma Научете: comandolearn.wordpress.com.
5. "Понятие за педагогическа диагностика" в: Начално образование. Възстановен на: 17 май 2018 г. от Първоначално образование: educacioninicial.com.