Дял:
Класически условия на изпълнение и примери
на класически климатик или условността на Павлов се състои в асоцииране на условен неутрален стимул (ЕК) с безусловен стимул (EI). След това свързване, условният стимул може да предизвика условен отговор (CR).
Например, до храна (EI) се появява звук на звънец (EC) и те са свързани, тъй като са звънец, който може да провокира слюноотделяне или условен отговор (RC). Преди хранене (EI), причинено от слюноотделяне (безусловен отговор или RI).
Този тип асоциативно учене е открит от Иван Павлов, поведенчески теоретик, в изследванията си с кучета, където свързва безусловен стимул, храна с неутрален стимул, звук на камбанка. След серия тестове той забелязал, че кучето е реагирало със слюнка при звука на камбаната.
Павлов е особено известен с формулирането на тези изследвания и особено за определяне на условния рефлекс, който е развил, след като предполага, че слюноотделяне на кучета може да бъде резултат от психична активност..
Иван Павлов постави основите на класическото кондициониране, които са разработени в потомството на други автори на поведенческия ток като Джон Уотсън..
Изпълнение на класическото кондициониране
Тази теория е един от основните принципи на обучението и един от най-основните начини за разбиране на асоциативното учене.
Това условие е проучвано главно с кучета, на които са прилагани техники на слюнчена фистула, по-специално с тези, които са се научили да очакват пристигането на храна. Животните работеха с два стимула: тон, който би действал като неутрален стимул, и стимул, който би действал като безусловен, който директно би провокирал безусловната или отразената реакция.
По този начин, стилът на храната ще работи като безусловно, тъй като само с представянето на едно и също ще произведе в животното безусловен отговор на слюноотделяне..
От друга страна, тонусът действа като неутрален стимул, чиято ефективност е повлияна от повторното представяне на предишния стимул: храна. Така стимулите и отговорите, които не зависят от предишни тестове, биха били безусловни, а онези, които биха го направили при опитите от този тип, биха били условни..
След това ви оставям дефиницията на основните термини, използвани от Иван Павлов в откритията му:
Ключови понятия
учене
От поведенческата психология се разбира чрез изучаване на тези наблюдавани промени в поведението на субекта. Това са промени, които настъпват в поведенческите репертоари като последица от предишния опит и връзката между специфични стимули и реакции.
В този смисъл Иван Павлов твърди, че знанието се придобива благодарение на асоциацията на стимулите.
съдружие
Това е връзката между менталното представяне на два стимула или стимула и отговора, така че представянето на един от тях да предизвиква директно другото.
Класическа климатизация
Класическата обусловеност е вид учене, в което се укрепва поведението, което се дава и поддържа.
Това е процес на учене, чрез който се установява връзка между безусловен стимул и обусловено, като последното е в състояние да провокира условния отговор след учене.
Безусловен стимул
Стимул или специфично събитие, което предизвиква незабавен и неволен отговор в организма.
Тоест, това е стимул, който без предварително обучение води до неволен отговор, който не трябва да бъде научен. Освен това безусловният стимул може да бъде апетитен, ако е приятен и неприятен, ако е неприятен.
Неутрален стимул
Това е стимул или събитие, което само по себе си не би предизвикало какъвто и да е вид реакция в организма, без да показва безусловния отговор, който би възникнал при безусловния стимул..
Условен стимул
Стимул или събитие, което преди това е било неутрално и не предизвиква никакъв отговор в организма.
След непрекъснатото свързване с безусловен стимул, той предизвиква след това кондициониране да предизвиква реакцията в организма. В този случай това също би било условен отговор, тъй като е резултат от кондициониране.
Безусловен отговор
Реакция или реакция, която възниква автоматично и не изисква предварително обучение или кондициониране.
Условен отговор
Реакцията или реакцията се научиха на даден стимул благодарение на процеса на обучение.
Чрез нея безусловен стимул се свързва с неутрален, който след временна връзка става обусловен.
Начини за действие
За да се разбере този тип кондициониране на Pávlov, трябва да се вземат предвид редица важни аспекти:
- Първо се представя условния стимул и след това безусловният стимул (EC-EI).
- Всяко сдвояване между стимули се нарича тест за кондициониране и времето, което изминава между началото на условния стимул и началото на безусловния стимул, се нарича интервал между стимулите..
- Тогава трябва да има връзка между пространството и времето, така че те да бъдат представени от нас като асоциация.
- В допълнение, сдвояването трябва да бъде причинно-следствие, а не случайно, в рамките на определена вероятност. Трябва да има така наречения интервал между изпитанията или времето, необходимо между всеки опит за събитията, които трябва да бъдат обработени и фиксирани от субектите като асоциация.
- Под експериментална сесия се разбира набор от последователни опити, изолирани временно.
Ключови моменти
- Безусловен стимул или EI автоматично предизвиква безусловен отговор или RI.
- Неутрален стимул или EN сам по себе си не създава безусловен отговор или RI.
- Когато неутрален стимул се появи до безусловен стимул, след няколко опита и поради сдвояването му неутралният стимул ще стане условен стимул или ЕС.
- След кондиционирането, обусловеният стимул би провокирал отговора, като условен отговор или RC, защото се дължи на кондициониране.
Условие на страха
Това е класически тип кондициониране. Чрез обуславянето на страха могат да бъдат разпознати заплахи от околната среда, които преди това не биха били открити автоматично.
Кондиционирането на емоционалните реакции е един от основните центрове на класическото кондициониране. Тя е извършена от Watson и Rayner през 1920 г. чрез проста процедура, при която отговорът на страха при 9-месечно дете е обусловен чрез представяне на лабораторен плъх. Това доведе до известния експеримент "Малкият Алберт".
Авторите на този експеримент са тествали с различни стимули, за да знаят какви стимули са страхът на детето. Откритието е, че малкият Албърт е разтревожен, когато чук удари стоманена лента, предизвикваща силен звук. Те използвали тази реакция на безусловен страх, за да обуславят страха си от плъха.
Всяко изследване се състои в това да се покаже първо плъхът, който впоследствие се удари в стоманената решетка. След пет опита на кондициониране се наблюдава емоционална реакция на страха, когато животното е представено.
Този отговор на страха не беше даден, когато той представи своите играчки, но той обобщи този отговор на страха на други предмети, които биха могли да бъдат подобни на плъх като заек, парче памук, между другото.
Като любопитство имаше интерес към това как са придобити страхът и безпокойството, какви са техните невронални механизми и как те могат да бъдат намалени с лечението.
Ето защо, за това изследване бяха използвани лабораторни плъхове, като се използва кратък електрически шок като неблагоприятен стимулиран стимул и като условен стимул, тон или светлина.
Страх при плъхове
От друга страна, при плъхове забелязахме, че страхът е обусловен, когато е парализиран. В този случай, този отговор е специфичен защитен механизъм като предварителен отговор на неблагоприятно поведение.
Въпреки това, изследователите не измерват директно този отговор на парализата, а използват индиректна техника за измерване на страха, обусловена от условен емоционален отговор или условно потискане (REC), проектирано от Estes и Skinner..
Първо, плъховете се научават да натискат лента, разположена вътре в експериментална камера, за да получат храната; наградата Така те се научават да натискат лентата по редовен начин след няколко теста за кондициониране.
Когато това обучение се е осъществило, започва страданието на страха и във всеки тест условният стимул се представя в продължение на 1 или 2 минути, последвано от кратък разряд..
Плъховете не натискат лоста, когато са парализирани от страх, което прави тази процедура полезна за измерване на потискането на реакцията, предизвикана от страха..
По този начин придобиването на този предизвикан страх кара плъховете да спрат да натискат лоста, за да получат храна, като съществува специфична формула за количествено измерване на условното потискане..
От друга страна, позволявайки да се изчисли коефициент на потискане, за да се покаже обусловеният отговор на страха по-висок.
препратки
- Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., от Casa Rivas, L.G. Концептуални основи на класическото кондициониране: техники, променливи и процедури. Национален университет за дистанционно обучение. Университет в Севиля. canal.uned.es.
- Класическа климатизация. Възстановен от explorable.com.
- Класическа климатизация. Речник на научната и философската психология. Изтеглено от e-torredebabel.com.
- Иван Павлов Възстановен от biografiasyvidas.com
- Иван Павлов Възстановен от nobelprize.org
- Условен отговор Изтеглено от e-torredebabel.com.
- Безусловен отговор Възстановен от definicion.de.
- Изучаването. Възстановен от definicion.de.
- Какво е класическо кондициониране? Възстановен от blogs.scientificamerican.com.
- Domjan, M. Принципи на учене и поведение. Paraninfo. 5-то издание.