Дял:
27 Динамика на групата за младежи и юноши
на групова динамика за младите хора Ще представям, че са предназначени да учат по забавен начин и да разсъждават върху факти и концепции, които не се изучават в учебните предмети.
Груповата динамика може да бъде полезна в институти, младежки организации (като скаути) или други институции, като центрове за деца или приемни семейства. Въпреки че са предназначени за млади хора, те могат да се използват и при възрастни.
Тези дейности помагат на младия човек да узрее и да обмисля неща, които присъстват в ежедневието, но никой не ви учи как да се сблъсквате с тях, как да вземате морални решения..
Ефективността на динамиката може да варира значително в зависимост от характеристиките на групата, дейността, която ще се изпълнява, и контекстните променливи, като например, когато те се изпълняват. Например, не е същото да извършвате дейността в началото, средата или края на курса.
Ето защо е много важно инструкторът да спре и внимателно да прочете дейностите преди да го направи, за да избере оптималната дейност според ситуацията.
За да се улесни задачата на инструкторите, дейностите ще бъдат групирани според тяхната функционалност и най-препоръчителното време за тяхната реализация.
индекс
- 1 Динамика на групата за започване на процеса, изясняване на съмненията и мотивиране на младите хора за участие
- 2 Динамика за разчупване на леда и създаване на работен климат
- 3 Динамика за подобряване на комуникацията и междуличностните конфликти
- 4 Динамика за групово и индивидуално отражение
- 5 Динамика на емоционалната интелигентност
- 6 Динамика на доверието
- 7 Динамика на лидерството
- 8 Динамика на екипната работа
- 9 General Dynamics
Групова динамика за започване на процеса, изясняване на съмненията и мотивиране на младите хора за участие
Началната точка
Тази динамика се състои в попълване на кратък въпросник с въпроси, които трябва да бъдат съобщени на групата. Формата показва идеите на младите хора за групата, тяхното участие в нея и техните очаквания за този процес. Отговорите ще бъдат споделени в края на динамиката.
цел:
С тази динамика се планира да познава очакванията на младите хора, както и да адаптира бъдещата динамика към нуждите на участниците..
Кога да го използвате:
Тази дейност е показана за всеки тип група и се препоръчва да се използва в началото, преди да се извърши друга дейност в група.
процедура:
- Файлът се разпространява до всеки член на групата.
- Участниците трябва да попълнят 10-15 минути индивидуално.
- След като отговорите са събрани, препоръчително е да се напишат отговорите на черна дъска, за да се опрости заключението.
- В заключение кои теми ще бъдат разгледани през целия процес.
Обща продължителност: приблизително 1 час и половина.
Необходими материали:
Необходим е само файлът, който се намира по-долу, той може да бъде отпечатан и попълнен или направен директно от компютър.
препоръки:
Младите хора трябва да бъдат мотивирани, да знаят, че техните идеи и нужди ще бъдат взети под внимание и че за това те трябва да бъдат искрени и да изразяват онова, което наистина ги засяга..
Необходимо е да се прегледат всички отговори и да се изразходва приблизително същото време във всеки ученик, така че те да чувстват, че всеки има същото значение.
Динамика за разчупване на леда и създаване на работен климат
Лукът
Тази динамика се прави, за да се създаде добра работна среда и групата да се опознае малко повече..
цел:
Насърчаване на връзката между групите, доверие и създаване на добър работен климат.
Кога да го използвате:
Когато все още не е извършена групова дейност и е необходимо да се насърчи връзката на групата.
процедура:
- Доброволецът ще бъде избран измежду групата, която е земеделският производител, а останалата част от групата ще бъде лук.
- Участниците, които образуват лука, трябва да се подредят заедно концентрично, сякаш оформят слоевете от лук и земеделският производител трябва да се опита да ги отдели, за да „обели лука“..
- Всеки път, когато член на лука се отделя от групата, той става фермер и трябва да помогне да се обели лука.
- Когато динамиката свърши, групата трябва да има време да изрази това, което мислят за дейността и какво чувстваха, докато го правят..
Ако групата е много голяма, може да се образува няколко лука.
Общата продължителност на тази дейност е приблизително 15 минути.
препоръки:
Трябва да се изясни преди започване на дейност, която не може да бъде насилствена, очевидно трябва да използвате физическа сила, за да разделите партньорите, но винаги се опитвате да не наранявате.
Препоръчително е да се премахнат всички предмети, които могат да се наранят (като маси и столове), участниците да свалят обувките си, така че да не стъпват и да се нараняват и, ако е възможно, да извършват дейността си върху подложка..
Срещайте се чрез обекти
Групата е разделена на две подгрупи. Първата част ще представи чувал със собствен обект, например: някои ключове, гривна и др. И тогава другата част от групата ще вземе един обект, всеки от тях, и ще потърси собственика на този обект.
И накрая, след като собственикът бъде намерен, всяка двойка ще се представи на останалите съученици, като им предостави желаната от тях информация..
Страхове и надежди
Всеки компонент трябва да напише листа с писалка, Вашите притеснения, страхове и надежди за ситуация, в която сте живели, живеете или живеете. След като завърши, обучителят трябва да даде думата на онези, които желаят да участват и всеки от тях ще бъде представен с писмена информация.
След това обучителят ще го запише в шисти всички мнения, така че в края на края на думите могат да посочат най-често срещаните и да обсъдят тези.
Важно е в дебата да се повтарят последователно имената на учениците, които дават информация, за да ги запомнят.
Кой съм аз? Аз съм
Обучителят ще допринесе вестници, списания и документи за многократна употреба (в допълнение към лепило, цветове и хартия / картон).
По този начин всеки компонент трябва да изгради колаж с информацията, която най-добре я представя от целия предоставен материал. И накрая, обяснете на колегите си защо сте избрали тази информация и какво представлява тя.
Разпитващата топка
Създават се няколко екипа, в зависимост от броя на хората в групата. Те ще бъдат улеснени а топка и ще бъде необходимо да се използва музикален плейър. В началото на музиката топката ще се върти за всеки компонент от групите, така че да не спре, докато музиката не спре.
Човекът, който има топката в момента, в който не се чува звук, трябва да каже своето име и въпрос, зададен от всеки член на групата.
Трябва да уточним, че упражнението ще бъде повторено толкова пъти, колкото се счита за подходящо за по-голямата част от групата да се представи.
Известният герой
Всеки компонент трябва да избере известен герой, с когото споделя името си. След това, пред цялата група, трябва да имитирате героя, а останалите трябва да познаят името им.
Динамика за подобряване на комуникацията и междуличностните конфликти
Историята
Тази динамика служи, за да накара учениците да обмислят историите, които идват при тях, независимо дали са за връстниците си или други въпроси като политиката. Идеята е да ги накарат да видят, че има няколко версии за една и съща история и че те трябва да имат свои собствени критерии и да внимават да вярват и да възпроизвеждат всичко, което чуват.
цел:
Насърчаване на добрата комуникация и критично обмисляне на информацията, която достига до тях.
Кога да го използвате:
Тя може да се използва във всякакъв вид група, но е специално посочена в тези, в които има импулсивни членове, които са склонни да дават мнение по дадена тема или да преброяват информация, която им е била получена, без да я отразява..
процедура:
- Избират се 4 или 5 доброволци и те са поканени да напуснат класа на всички, освен на 1.
- Избират се кратка история и на доброволеца, който е оставен, се казва (в края на този раздел можете да видите пример за история).
- След като първият доброволец слуша, той трябва да каже на друг доброволец на тези, които са били навън, тогава този доброволец ще каже на следващия и така нататък, докато няма повече доброволци..
- Накрая историята се чете на глас, за да може всеки да чуе и да размисли за това, което е дошло и какво са казали на връстниците си.
Тази дейност може да се повтори толкова пъти, колкото е необходимо, за да могат всички членове на групата да участват.
Приблизителната продължителност на дейността е около 30 минути на група.
Fotoproyección
Фасилитаторът разделя групата по подгрупи, в зависимост от броя на участниците в дейността.
Той предлага на всяка подгрупа снимка и ги моли, индивидуално, да напишат какво се е случило преди снимката, какво се случва по време на снимката и какво ще се случи по-нататък..
Когато свършат, един по един споделя разказа си със съучениците си. Обсъдете заедно и се опитайте да достигнете до обща ситуация.
Всяка подгрупа избира спътник, който разкрива пред другите спътници.
Дискусия: фасилитаторът трябва да ръководи дебата, така че всеки да може да приложи тези ситуации в ежедневието си.
Пасивни, агресивни и самоуверени
Фасилитаторът води мозъчна атака за асертивност.
След това, индивидуално, всеки трябва да мисли за най-покорния човек, когото познава, и да напише характеристики за тяхното поведение.
От тях се изисква да се изправят и да действат от едната страна на класната стая до другата с подчинено отношение, използвайки изключително невербален език.
Водещият ги моли да стоят на едно място, като статуи, като приемат покорен жест. Той коментира и отбелязва как групата е характеризирала това поведение.
След това се променя от подчинено на агресивно поведение. Преди това те трябва да пишат индивидуално характеристиките на агресивната комуникация.
Отново, те трябва да останат парализирани и фасилитаторът да коментира и да поиска сътрудничеството на групата да вземе под внимание.
Членовете на групата заемат място и развиват, като група, списък на поведението на асертивния човек, особено във връзка с невербалното поведение..
Отново, те трябва да се движат из класната стая, като приемат твърдо и мълчаливо отношение. Водещият повтаря, като ги моли да останат като статуи и да вземат под внимание невербалното поведение.
Фасилитаторът ръководи дебат, в който се анализират различните комуникативни стилове и как се усещат участниците в динамиката във всяка от тях..
Впоследствие се въвеждат ситуации, в които поведението е настойчиво и практикувано. Също така могат да се използват примери за ситуации, в които да се практикува асертивния стил.
Свободата
Подгрупите се формират в зависимост от размера на групата.
Фасилитаторът започва да говори за свободата и въвежда динамиката.
По групи те трябва да разглеждат следните теми:
-Момент от живота ми, в който се почувствах свободен.
-Момент на живот, в който се чувствах потиснат.
-Момент от живота ми, в който потисках други хора.
След като всички членове на всяка подгрупа споделят своя опит помежду си, те разработват заедно дефиниция за думата свобода и друга за потисничество..
Всички подгрупи разкриват своите дефиниции и се провежда дебат, докато не се постигне общо съгласие.
Фасилитаторът трябва да акцентира върху това как да се обърне внимание на тези аспекти във връзка с асертивната комуникация.
Динамика за групово и индивидуално отражение
Умират
Тази динамика се прави, за да се запознае с настоящото положение на групата и че младите хора обмислят тази ситуация и правят дебат, за да споделят всички гледни точки..
цел:
Помислете за настоящото положение на групата и за подобряване на отношенията между членовете.
Кога да го използвате:
Тази дейност е показана за групи, които са били заедно известно време и имат общ път.
процедура:
- На лист хартия са написани 6 въпроса за състоянието на групата (в края на този раздел можете да видите пример на въпроси).
- Всички членове на групата са подредени в кръг около въпросите.
- Един от членовете започва с преместване на матрицата и отговаряне на въпроса със съответния номер и т.н., докато всички членове не отговорят поне на един въпрос.
- Инструкторът трябва да запише въпросите и отговорите.
- И накрая, всички отговори, дадени на същия въпрос, се анализират в групи и се провежда дебат за това какво може да се подобри и как да се подобри..
Тази дейност може да продължи общо 90 минути.
Необходими материали:
Като се има предвид, хартия с въпроси и хартия и писалка, за да запише отговорите.
Примерни въпроси:
- Какво кара групата да се колебае? Има ли нещо, което заплашва вашата стабилност?
- Комуникираме ли достатъчно в групата?
- Как решаваме конфликтите си?
- Какво ни обединява като група?
- Знаем ли, че искаме помощ, когато грешим? Към кого се обръщаме?
- Какво мога да допринеса за групата за по-добра връзка?
Стимулиране на критичното мислене
Водещият на групата ще започне серия от въпроси и ще ръководи разговора на групата. Те могат да бъдат: Ако можехте да изберете някой, кой бихте бил? Ако видите някой да чеса колата на някой друг и да не оставя бележка, как бихте действали? Ако сте били богати, как бихте похарчили парите? Ако видите някой да тормози или малтретира друг човек, какво бихте направили?
дискусия: Не е ефективно да информирате децата и юношите как трябва да мислят или действат. Ето защо тази динамика, която може да предизвика дебат, ще предложи по-добри резултати.
Историята на Хуан и Хуана
Участниците седят в кръг и прехвърлят топката произволно и бързо. Те трябва да създадат две истории. На първо място, на Хуана и по-късно на Хуан.
Всеки път, когато някой докосне топката, трябва да добавите нещо повече към историята на героя, за който говорите. Така се създава история между всички.
Когато са разработили двете истории, се анализират стойностите, свързани с всеки един от героите. Има ли различия, свързани с пола на всеки от героите? За тази цел фасилитаторът трябва да е наясно какви прилагателни и елементи са посочени за всеки един от тях.
Оцеляване в Андите
Инструкторът разделя групата на четири отбора и им се казва, че е станала трагедия в Андите, когато самолетът се е разбил. За да оцелеят, оцелелите трябваше да прибегнат до антропофагия.
Първоначално ще трябва да решат кой трябва да умре, за да бъдат изядени.
След като се вземе това решение, ще се обсъди защо част от тялото трябва да започне да яде.
Динамика на емоционалната интелигентност
Вие си струвате!
Фасилитаторът ще поиска двама доброволци. Те трябва да напуснат стаята, като обяснят динамиката на останалата част от групата.
Групата е разделена на две подгрупи. Група 1 трябва да насърчава и мотивира първия доброволец, вторият доброволец ще се отнася с него безразлично. Група 2 трябва да действа неутрално преди първия доброволец и да обезсърчи втория.
Въведете първия доброволец и трябва да хвърлите монетите, опитвайки се да ги вкарате в кръга на картона, който е на около 2 метра..
Той се повтаря с втория доброволец.
Размисъл върху резултата и как се чувстваха доброволците. Динамизаторът въвежда ефекта на Пигмалион и се обсъжда.
Речникът на емоциите
Ръководителят на групата ще предложи идеята да се създаде речник на емоциите, написани от самите тях.
За тази цел те трябва да запазят работното си време. Това е друга задача, която трябва да се направи в тази група.
Пространствата за размисъл ще бъдат насърчавани да говорят за емоциите или, фасилитаторът ще предложи конкретна емоция и заедно ще изработят дефиниция за това..
дискусия: резултатът е речник, разработен от всички, така че да могат да го ползват и да работят индивидуално.
lazarillo
Водещият ще поиска да бъдат поставени по двойки. След като бъдат направени, разпределете на всяка от тях маска или кърпичка.
Един от членовете на двойката ще покрие очите си така, че да не виждат нищо.
Човекът, който не е покрил очите си, трябва да насочва партньора си според заповедите, които се казва от водещия. Например: ходим, завиваме надясно / наляво, скачаме, бягаме и т.н..
За нула време можете да докоснете партньора си. Можете само да се обръщате към него, да говорите с него.
След известно време ролите се променят. В този момент е интересно, че фасилитаторът променя поръчките или ги повтаря по безреден начин, така че никой от тях не чака това, което трябва да се направи..
Окончателно отражение на цялата група, в която те ще изразят как са имали и дали са се доверили на своя партньор.
Динамика на доверието
Статуята
Двойките ще бъдат формирани по случаен начин с цел да работят заедно с хора, които не се познават много..
Един от тях ще приеме ролята на статуя, а другият ще трябва да покрие очите си с превръзка.
Когато ги покрие, този, който действа като статуя, ще заеме позиция. Вашият партньор трябва да го докосне с цел да познае позицията, която е взел и по-късно да го имитира.
Той ще го имитира, без партньорът му да премахне стойката и когато той мисли, че е приключил, фасилитаторът ще премахне превръзката на очите, за да може самият той да се сравни..
Упражнението се повтаря, но се променят ролите.
Оценка: попитайте двойките каква роля са открили по-лесно, ако се чувстват удобно с физически контакт между съучениците и др..
Вариация: вместо двойки го правете за малки групи (3 или 4 души) и само една от тях като статуя. По този начин други могат да разговарят помежду си и да коментират. По този начин комуникацията ще бъде друго измерение, което ще бъде взето предвид при оценката.
Звуците на животните
Тази динамика е идеална за първите моменти от групата, защото за членовете ще е полезно да се опознаят и да споделят някои смехи заедно.
Фасилитаторът ще го представи като динамична презентация и целта е всеки да научи имената на своите съученици.
Фасилитаторът ще започне да казва името си и да имитира шума на животното. Например: името ми е Сара и "muuuuu".
След това следващият човек ще се представи и ще добави животинския звук, който му харесва, и ще трябва да повтори това на предишния си партньор. По този начин списъкът с имена и шумове ще нараства.
Ако човек направи грешка, цялата група трябва да започне от самото начало.
Оценка: след няколко минути попитайте някого какво се наричат техните съученици, след като са се настанили на друго място или правят друга задача, за да проверят дали са научили имената на съучениците си.
Динамика на лидерството
Променящият се кръг
От членовете на групата ще бъде изискано да застанат в кръг и да държат ръцете си.
След това ще им бъде казано да формират различни фигури, които да се съединят с ръцете си. Например: триъгълник, звезда, къща и т.н..
дискусия: това, което е наистина важно в тази динамика, не е резултат от цифрите, а как протича комуникацията и какви са хората, които поемат инициативата, когато правят упражненията. И накрая, трябва да има място за размисъл, в което тези въпроси да бъдат разгледани и всички членове на групата да имат възможност да изразят мнението си.
Хартиени самолети
Разделете групата на подгрупи. Всеки от тях трябва да избере лидер.
Те получават по 20 минути за всяка група, за да проектират свой собствен модел на самолет и да направят няколко, в зависимост от броя на членовете.
По групи всеки член има шанс да се приземи.
Спечели екипа, който повечето самолети са хвърлили правилно към учебната писта.
дискусия: В момента на размисъл, лидерите ще бъдат попитани какви задачи са изпълнявали по време на строителството и, също така, на членовете на групата как се чувстват по време на динамиката, ако ги слушат, какво са взели под внимание, за да изберат лидера и т.н..
Броене сляпо
Поставете различните членове на групата по случаен начин.
Те трябва да броят до определен брой (например, 20) по ред.
Те трябва да го направят без двама души да казват един и същ номер едновременно. В случай, че това се случи, те трябва да започнат.
дискусия: Тъй като отнемат известно време, ще се провери как има по-голяма връзка в групата. Трябва да подчертаем важността на тази връзка, защото тя всъщност не се вижда или трябва да бъде близо.
Други коментари: разсъждават върху важността на организацията, както от страна на лидера, така и сред членовете на екипа.
Динамика на работата в екип
Техника 6.3.5
Това е динамика, която служи за генериране на творчески идеи. В групи от по 6 човека участниците се събират около масата, за да генерират идеи, свързани с предварително съгласувана тема..
На всеки от участниците е предложена празна страница, на която трябва да напишете три кратки идеи, тъй като имате само пет минути да ги напишете.
След като изминат петте минути, те ще предадат листа на партньора си, където процесът на писане на три нови идеи за пет минути ще бъде повторен..
След като целият цикъл е завършен и всички листове са циркулирали, 18 идеи ще бъдат достъпни на всеки лист.
Балон с горещ въздух
На групата се предлага ситуация:
"Метеор попада в океана, създавайки гигантска вълна, която оставя всички континенти на планетата потопени.
Въпреки това, вие и още петима души летите над Националния парк Тейде с балон. След няколко часа тя започва да губи въздух, но виждаш остров. Морето е пълно с гладни акули и единственият начин балонът да стигне до острова е да стреля по един от обитателите ".
Трябва да се установи дебат, за да се реши кой ще напусне света. Всеки от участниците има определена роля: свещеник, журналист на розова преса, медицинска сестра, политически съветник, учител по основно образование и служител на Националния статистически институт.
Трябва да изпълним предпоставките, че: вие сте единствените оцелели и ние трябва да гарантираме продължаването на вида; решението трябва да бъде взето единодушно; никой от участниците не може доброволно да напусне света и всички трябва да представят своите аргументи.
Чрез този тест целта е да се анализира процеса на вземане на групови решения и да се видят комуникационните процеси, както и да се анализира капацитетът за сътрудничество и да се приложи на практика помощта и равенството. Можете също така да видите инициативата и ръководството.
Общите неща
Участниците трябва да се разпространяват в групи от около 5 души. След това им се казва, че те трябва да намерят 10 неща, които имат общо между всички тях.
Те не могат да опишат дрехи, работа или дори анатомия.
Те трябва да вземат под внимание тези неща, които са общи и да ги запишат, за да ги поставят по-късно в голямата група.
Обща динамика
Ролева игра
Тази динамика обикновено се използва в някои групови терапии и цели да накара членовете на групата да научат най-добрия начин да действат в определени ситуации чрез собствения си опит като заместник (наблюдавайки връстниците си).
цел:
Подобряване на социалните умения и ефективното решаване на проблемите.
Кога да го използвате:
Тази техника е особено показана в групи, където конфликтите са възникнали поради липсата на комуникативни и социални умения на нейните членове..
процедура:
- Осъществете с мозъчна атака всички членове на групата за ситуациите, които биха искали да представят чрез ролеви игри и изберете един чрез консенсус (в края на този раздел можете да видите списък с примери за ситуации, на които да се играе).
- Първият, който предложи темата, ще бъде първият участник и трябва да избере останалите участници, които са необходими за представяне на ситуацията.
- Първо, ситуацията ще бъде обяснена в детайли, правейки някакъв сценарий (няма нужда да го пиша) и обяснява на всички участници каква е ролята на всеки един. Останалите членове на групата ще бъдат наблюдатели и те трябва да бъдат много внимателни и да вземат под внимание работата на съучениците си.
- Ролята се интерпретира, като се представя това, което всеки участник би направил, ако наистина се озове в тази ситуация.
- Когато изпълнението завърши, участниците трябва да изразят това, което са почувствали и наблюдателите трябва да оценят с обратна връзка, положителна и отрицателна, начина на действие на връстниците си..
- В края на цялото време инструкторът трябва да даде някои насоки за решаване на тази конкретна ситуация по възможно най-ефективния начин и да действа като участник, ако е необходимо.
Последователността може да се повтаря, докато не се извърши оптимално или с други участници.
За да могат участниците да оценят себе си, би било полезно да запишете ролевата сесия.
Цялата процедура може да продължи около 90 минути.
препоръки:
Не избирайте ситуации, които наскоро са причинили проблеми, за да не се нагрява околната среда.
Наблюдателите трябва да бъдат обяснени как се дава обратна връзка по утвърдителен начин, така че да не накърняват чувствата на връстниците си..
Примери за ситуации, в които да се играе ролева игра:
- Партньорът разбира, че друг говореше лошо за него зад гърба си.
- Друг спътник е дал нещо на друго време преди това и това не е било върнато.
- Учителят хваща вниманието ви, младежът ви упреква и се води дискусия.
- Един партньор прави шега на друг.
- Научаваш, че твоята група приятели планира да направи нещо лошо на друг партньор.
Споделяне в социалните мрежи (поставете курсора върху изображението)
препратки
- Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Групова динамика за работа с подрастващите. Възстановен на 29 юни 2016 г. от GAZTE FORUM.