Дял:
Какво е социално-афективно благополучие?
на социално-емоционално благополучие става дума за развитието на достоен и здравословен живот с права като равенство и включване. Това е закон, който трябва да има гаранция.
Социално-емоционалното благополучие е отговорност на държавата и региона, в който живее, тъй като те трябва да създадат всички механизми, необходими за културата, за да се гарантира защитата, както и стимулите, необходими за социално-емоционалното благосъстояние на всеки жител..
Това право може да се счита за постигнато, когато всички основни нужди на индивида са изпълнени и подкрепени от различни закони, които подкрепят и предоставят правото на всички граждани да получават услуги и социални придобивки, като например закони, програми за здравеопазване и отдих и културни пространства за обучение.
В този смисъл социално-емоционалното благосъстояние включва интереса да се създаде по-добро качество на живот в гражданите във всеки смисъл, като им се помага с включването и адаптацията в обществото..
Социално-социални активи и младеж
Като цяло, по-голям акцент се поставя върху социално-емоционалното благополучие на подрастващите и младите хора.
Това е така, защото се счита за етап на многобройни промени, както във физическата среда, така и в емоционален и психологически смисъл, тъй като може да има различни видове проблеми или криза на личността..
Това е времето, в което те сами се стремят да консолидират своята идентичност и да намерят чувство за принадлежност, което дава смисъл на живота им. В допълнение, там се поставят големи цели за краткосрочен, средносрочен и дългосрочен план.
Ако тези лични и вътрешни конфликти не бъдат разрешени, те биха могли да причинят различни проблеми през останалата част от живота ви.
При юношите може да се приеме, че те са постигнали добро развитие и социално-емоционален растеж, когато са в състояние да отхвърлят и противодействат на всички тези фактори, които влияят на техния растеж, учене или житейски умения..
Основните показатели са, че младият човек трябва да познава себе си във всички сетива, физически, емоционално и дори сексуално, освен това, той трябва да знае каква е неговата среда и какво го засяга на лично ниво, той трябва да разгледа или оцени всичките си способности. и знания в обществото.
От друга страна, трябва да имате критично мислене, което поставя под въпрос всичко около вас, без влиянието на семейството, приятелите или някой във вашата среда..
Освен това, подрастващият или младият човек трябва да може да има дисциплина и да може да приема начин на живот, който смята за здрав..
И накрая, той трябва да може да управлява своите емоции и чувства, както и да има способността да решава проблеми, да взема решения и да има ефективна, самоуверена и искрена комуникация със средата си.
Влияние на обществото върху обхвата на социално-емоционалното благосъстояние
Постигането на социално-емоционално благополучие може да бъде сложно, тъй като в момента в обществото съществуват различни пречки, които заплашват емоционалната сигурност на подрастващите и дори възрастните, които нямат твърдо утвърдени принципи на идентичност и личност. Тези предизвикателства са следните:
maltratos
Дали семейство или училище. Това е причинено от хора, които искат умишлено да атакуват човек. Най-често злоупотребата е емоционална и причинява емоционални увреждания.
Това поведение се превръща в неправомерно лечение, което може да е фино или не. Тя се състои в критикуване, изоставяне, обида на дадено лице, както и забрана да се говори на някой приятел или познат, като не позволява на субекта да взема решения, да ограничава интимността, да премахва пари, наред с други неща.
Що се отнася до физическото насилие, можем да говорим за умишлени атаки, които се опитват да се защитят срещу безопасността на човека. От друга страна, може да искате да промените мисленето си или да поискате някои мнения за определени ситуации.
тормоза
Някои хора го наричат и като тормоз и е една от най-сложните ситуации, с които могат да се сблъскат хората в юношеска възраст..
Става дума за малтретиране, организирано между група хора, насочващо обиди или психологическо насилие към партньор.
Хората, които страдат от тормоз или тормоз, живеят в страх, имат малко желание да ходят на училище и ако случаят е много сериозен или е продължен за дълго време, той може да предизвика депресия и дори да предизвика самоубийство..
дискриминация
Този проблем може да генерира ниско самочувствие, страхове, несигурност, страдание или да доведе до насилие.
Дискриминацията често е насочена към физически аспекти на хора като много кльощава или много мазнина, които са тромави, заекващи, с очила или някакъв друг физически "дефект".
Този тип нещо може да причини травми в човека за цял живот, така че намерението на човека е само да се шегува.
Тормоз и сексуална експлоатация
Обикновено това се случва в юношеския етап, за да се генерира насилие и да се придобие власт над другия човек.
Може да се злоупотребява физически, сексуално или икономически, а също така може да предизвика изолация, сплашване или задължение за извършване на различни дейности..
Може би се интересувате Какво е сексуален тормоз?.
заключения
Тези отрицателни стимули, причинени от други хора, предизвикват загриженост и генерират различни видове хумор и ако не се третират правилно, могат дори да засегнат живота на младите хора или да доведат до сериозни последици..
Най-препоръчителното е, че подрастващият създава здрави взаимоотношения със средата си (в училището си и развива любов към общността или мястото, където се развива).
Освен че имат доверие и добри връзки със семействата си, които ще развият много умения на комуникативно и афективно ниво, то ще накара младия човек да се чувства способен на успех в живота, по онова време, но и в зряла възраст..
От друга страна, важно е родителите да разрешават автономията на децата си, тъй като им помага да функционират по-добре в живота на възрастните, а освен това имат и възможност да ги коригират в грешките, които могат да извършат..
препратки
- Bénony, Н., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, К., Frenay, C., & Auvin, J. (2002). Емоционални фактори и субективно качество на живот при пациенти с увреждания на гръбначния мозък. Американско списание за физическа медицина и рехабилитация, 81 (6), 437-445. Изтеглено от: lww.com.
- Boazman, J., & Sayler, М. (2011). Благосъстоянието на персонала на талантливи ученици след участие в ранна входна програма на колежа. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
- Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Социален статус, пол, климат в класната стая и тормоз сред подрастващите ученици. Annals of Psychology / Анали за психология, 26 (1), 137-144. Взето от: um.es.
- Gagné, F., & Gagnier, N. (2004). Социално-афективното и академично въздействие на ранното влизане в училище Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
- Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y.J., ... & Vriens, L. (2001). Отношение на учителите и учениците към емоционалното образование: Европейски проект за сътрудничество. Сравнете: Списание за сравнително и международно образование, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
- Ruiz, P. O., & Vallejos, R. M. (1999). Ролята на състраданието в моралното възпитание. Вестник на моралното образование, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
- Weiser, Е. Б. (2001). Функциите на използване на интернет и техните социални и психологически последствия. CyberPsychology & behavior, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.