Алфред Бине Биография и работа на Бащата на разузнаването Тест

Алфред Бине е френски психолог, педагог и графолог, известен с приноса си към експерименталната психология, диференциалната психометрия и особено за приноса си към развитието на образованието. Той се счита за баща на теста за разузнаване.

Сред най-забележителните му творби, за които той е най-известен, е създаването, заедно с Теодор Саймън, на теста за прогнозиране на училищните постижения. Този тест, предназначен за измерване на интелигентността, беше в основата на това, което днес знаем като тестове за разузнаване, както и за създаването на коефициент на интелигентност (IQ).

Бине, родом от Ница, Франция, е роден на 8 юли 1857 г., но след раздялата на родителите си, когато е бил още много млад, той се премества да живее постоянно в Париж под ръководството на майка си, художник от тогавашното време. , Той живее, учи и умира в този град на 18 октомври 1911 година.

Образование и влияния

Академичният свят за Алфред Бине не започна в психологията. В края на гимназията той посещава училище по право, кариера, която завършва през 1878 година.

Шест години по-късно се жени и в същото време се връща към обучението си, този път в областта на медицината в Университета в Париж, с подкрепата на бащата на съпругата му, френския ембриолог Едуард Жерар Балбиани..

Самообучението беше това, което го интересуваше най-много, така че той прекарва голяма част от времето си в библиотеката. Именно там той се интересува от психология, четене на статии и творби по дисциплината.

Бине се интересува от постулатите на известния учен Чарлз Дарвин и шотландския философ Александър Бейн. Но кой е определил хода на кариерата му, е Джон Стюарт Мил, особено за теориите, които е развил върху интелигентността, предмет, който ще стане ключов елемент по време на кариерата му като психолог..

Началото на кариерата му

Началото на професионалната му кариера е през 1883 г., като изследовател в неврологичната клиника Pitié-Salpêtrière. Той получил преди това специализация по психология, но плод на индивидуалното си обучение, за което бил известен.

Binet дойде в тази институция благодарение на френския лекар Charles Féré и работи под ръководството на Jean-Martin Charcot, президент на клиниката, който ще стане негов наставник в областта на хипнозата, на която той е специалист..

Работата на Шарко върху хипнозата имаше голямо влияние върху Бине. Интересът му към хипнозата е дело, което той прави в сътрудничество с Чарлз Фере. И двамата изследователи идентифицираха феномен, който те наричаха пренос и възприятие и емоционална поляризация.

За съжаление, това проучване не получи одобрението на специалистите в областта. Известно е, че участниците в изследването са знаели какво се очаква от тях в експеримента, така че те просто се преструваха.

Това представлява неуспех за Binet и Féré, че поради натиска на Charcot, трябваше да приеме публично грешката, оставяйки на ръководителя на разследването, че няма да бъде унижен.

Бине е основал цялата си кариера на това разследване и е трябвало да се оттегли, за да напусне лабораторията на La Salpêtrière през 1890 г. Този публичен провал го накара да спре да се интересува от хипноза.

След раждането на двете му дъщери Мадлен (1885) и Алис (1887), изследователят се интересува от нова тема на изследването: когнитивно развитие.

През 1891 г. Бине се среща с Хенри Боанис, физиолог и психолог, който е създал лаборатория за психофизиология през 1889 г. Бион е директор и предлага на Бине място като изследовател и заместник директор на мястото, което е нищо повече и нищо по-малко. че експерименталната лаборатория по психология на Сорбоната.

Именно в тази институция Бине започва изследване на връзката между физическото развитие и интелектуалното развитие. Скоро след започване на работата си в тази област, той започва да въвежда студенти в областта на психичните процеси.

През 1894 г. Бине става директор на лабораторията, която ще заеме до смъртта си. Същата година Binet и Beaunis основават годишния френски дневник по психология, L'Annee Psychologique.

Бине заема длъжността директор и главен редактор на списанието. Освен това, през тези първи години, когато ръководеше лабораторията, психиатърът Теодор Саймън се свързал с Бине, така че това беше ръководителят на докторската му дисертация..

Бине се съгласява да контролира работата на Саймън, който получава докторска степен през 1900 г. Това ще бъде началото на дълга и ползотворна връзка между двата професионалисти..

Изследване на когнитивното развитие: шах и интелигентност

През 1984 г., като директор на експерименталната лаборатория по психология в Сорбоната, Бине е имал пълна независимост за провеждане на изследванията си. Едно от първите психологически изследвания на Бине се фокусирало върху шахмата. Целта на изследователя е да проучи когнитивните способности, които имаха шахматистите.

Според неговата хипотеза способността да се играе шахмат се определя от специфично феноменологично качество: визуална памет.

Въпреки това, след като анализира резултатите от неговите тестове, той стигна до заключението, че въпреки влиянието на паметта, това не е всичко. Т.е. визуалната памет в този случай е само част от целия познавателен процес, който влияе върху развитието на шахматна игра..

За да проведат проучването, играчите бяха лишени от зрението си по време на играта. Идеята беше да ги принудят да играят наизуст. Изследователят откри, че аматьорските играчи и дори някои, които са играли от известно време, не са в състояние да изпълнят играта. Експертните играчи обаче нямаха проблем да играят при тези условия.

С тези наблюдения Бине стигна до заключението, че да си добър шахматист не само е необходимо да имаш визуална памет, но също така е необходимо да имаш опит и творчество. Той откри, че макар играч да има добра визуална памет, той все още може да има тромава игра, ако няма други умения.

От друга страна, Бине проведе и проучване на когнитивното развитие, фокусирано върху интелигентността. Раждането на дъщерите му го подтикваше да работи в тази област.

Поради тази причина през 1903 г. той публикува книга, озаглавена L'analyse expérimentale de l'intelligence (Експериментални изследвания върху интелигентността), където е анализирал около 20 субекта. Въпреки това, главните теми на тази работа са неговите дъщери, Маделин, която в книгата става Маргарита и Алис, които стават Арманда.

След като анализира всяка от момичетата, Бине заключава, че Маргерит (Мадлен) е обективист и Арманда (Алис) е субективист. Маргарита мислеше по точен начин, имаше голям капацитет за внимание, практичен ум, но малко въображение, и също имаше голям интерес към външния свят.

Обратното, мисловният процес на Арманд не беше толкова добре дефиниран. Беше лесно разсеян, но имаше голямо въображение. Усещането му за наблюдение беше лошо и имаше откъсване от външния свят.

По този начин Бине успява да развие концепциите за интроспекция и екстраспекция дълго преди Карл Юнг да говори за психологически типове. Така изследванията на Бине със своите дъщери му помогнаха да усъвършенства концепцията си за развитието на интелигентността, особено по отношение на важността на капацитета за внимание и внушението в интелектуалното развитие..

След кариерата на Бине, този изследовател публикува повече от 200 книги, статии и рецензии в много области на психологията като тези, известни като експериментална психология, психология на развитието, психология на образованието, социална психология и психология. диференциал.

От друга страна, експерти в областта предполагат, че тези бинетски творби може да са повлияли на Жан Пиаже, който през 1920 г. е работил с Теодор Симон, сътрудникът на Бине..

Скалата на Бинет-Симон

През 1899 г. Бине започва да се превръща в част от Социалното общество за психологическо изследване на детето (Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant). През 1904 г. Министерството на общественото обучение на Франция установи задължително образование за всички деца.

Когато този закон влезе в сила, се наблюдава, че децата пристигат в училище с много различни нива на образование. Поради тази причина класифицирането им според възрастта им се оказа неефективен метод.

За да намери решение на този проблем, френското правителство създаде комисия за обучение на ученици с изостаналост. Целта беше да се създаде инструмент, който да идентифицира студенти, които може да се нуждаят от специално образование. Binet и други членове на обществото са били възложени на тази задача, като по този начин се раждат скалата на Binet-Simon.

Бине установи, че не е възможно да се оцени интелигентността на човек чрез измерване на физически качества. Поради тази причина той отхвърли биометричния метод, защитен от психолога сър Франсис Галтън.

Тогава Бине предложи метод, при който интелигентността се изчислява въз основа на серия от задачи, които изискват разбиране, овладяване на речника, аритметични способности, наред с други неща.

Въз основа на тази идея, Бине разработи първия тест, който успява да разграничи два типа ученици: тези, които имат умения, които ще им позволят да се адаптират към нормалната образователна система и тези, които ще се нуждаят от допълнително укрепване, за да се адаптират..

Освен това този тест посочи и недостатъците на тези студенти. Тези проблеми се появяват в книгата му L'Etude experimentale de l'intelligence (Експериментални изследвания на разузнаването).

Но тази работа не остана там. Бине извърши ново разследване, но този път съдействаше на бившия си студент, психиатър Теодор Симон. Двамата експерти работиха по разработването на нов тест, който да измерва умствената възраст (среден капацитет на индивида - дете - на определена възраст). Така през 1905 г. се ражда първата скала на Бине-Симон.

През 1908 г. тази скала е ревизирана. В този процес новите тестове бяха изхвърлени, модифицирани и добавени. Целта е да могат да се адаптират изискванията на тези тестове, за да могат да се прилагат към деца на възраст между 3 и 13 години.

Мащабът, създаден от Бине и Саймън, се състои от тридесет задачи с нарастваща сложност. Най-лесно се състоеше от действия като следене на светлината с очите или възможността да се движат ръцете следвайки серия от инструкции, дадени от проверяващия. Такива задачи биха могли да бъдат решени без затруднения от всички деца, включително тези, които са имали сериозно забавяне.

В случай на малко по-трудни задачи, децата бяха помолени да сочат бързо към някои части на тялото или да преброят три до три на заден ход. И при по-сложни задачи, децата бяха помолени да установят различия между два обекта, да направят чертежи на паметта или да изградят изречения с групи от три думи.

И накрая, крайното ниво на трудност включваше задачата на децата да повтарят случайни поредици от до седем цифри, намирайки рими за дадена дума и отговаряйки на някои въпроси..

Резултатите от тези тестове ще доведат до умствена възраст на детето. По този начин беше възможно да се определи мястото, което детето трябва да заема в образователната система. Бине отбеляза в своите проучвания, че различните съществуващи видове интелигентност могат да бъдат изследвани само качествено.

Освен това той посочи, че прогресивното интелектуално развитие на дадено лице е повлияно от околната среда. Така той стигна до заключението, че разузнаването не е просто генетичен проблем, така че закъсненията при децата могат да бъдат поправени чрез укрепване.

През 1911 г. Бине публикува третата редакция на скалата на Бинет-Симон, но тя не е завършена. Следователят никога не е успял да го довърши поради внезапната му смърт от инсулт. По-късно скалата на Бине-Симон е преведена на английски и адаптирана към американската образователна система. Беше преименуван на скала на Станфорд-Бине.