Обучение и примери за мъжки и женски стереотипи

на стереотипи са вярванията или мислите, които хората имат за личните качества на мъжете и жените.

Тоест, те могат да се разглеждат като идеи и вярвания, които обществото като цяло е изградило върху поведението, което хората трябва да имат по отношение на техния пол и които се предават от поколение на поколение.

Примери за джендър стереотипи при жените са: тя отговаря за почистването, красивата, деликатна, чувствителна ... Примери при мъжете: тя не плаче, отговаря за вземането на поводите на дома, тя има инициатива, тя генерира повече икономически ресурси ...

Когато говорим за пол, ние се отнасяме към онези очаквания, функции и дори роли, които всяко общество поставя като свое собствено на всеки пол и че поради това ние го учим благодарение на взаимоотношенията и взаимоотношенията с други хора. От друга страна, полът се отнася до биологичните различия, които съществуват между мъжете и жените.

Какво или кой основно влияе върху развитието на половите стереотипи?

Мислили ли сте някога какви фактори влияят върху развитието на половите стереотипи? Какво прави човек да ги включва като идеи и вярвания?

Семейството се смята за първия социализиращ агент за живота на непълнолетен, следователно последният ще включи в децата идеите за това какво трябва да правят жената и мъжът. Това е повлияно от медиите, езика, който се използва и от неговата среда, както и от образователната сфера.

Тези четири агенти (семейство, училище, език и медии) са тези, които най-често влияят на детството. Ето защо те могат да бъдат основните причини, наред с други фактори, които ще имат по-голямо присъствие в други етапи на живота, какъвто е случаят с връстниците (Espinar, 2009).

Как се създават половите стереотипи?

Препратките към това какво трябва да правят жените и мъжете или как трябва да бъдат намерени в ежедневния живот. Тази разлика между половете се появява още преди раждането.

семейство

Ако сте момиче, родителите ви ще ви купят розови дрехи и играчки. От друга страна, ако сте момче, цветът ви ще бъде син и няма да можете да играете със същите играчки като момичетата, само по същата причина. 

От друга страна, отношението, което ще имат към вас, както и начинът, по който говорят с вас или ви молят за определени неща у дома и в училище, ще бъдат различни и ще зависят от пола, който имате. Това е, че у дома, ако сте момче, майка ви няма да ви кани да участвате в домашни задължения, а ако сте момиче, ще трябва да го направите.

Забелязали ли сте колко различен е тонът ни на глас, когато се обръщаме към момче и момиче? Ние, момичетата, обикновено говорим с по-сладък глас и дори ги утешаваме повече. Когато те са лоши са нашите "принцеси", докато момчетата, какво обикновено казваме? Е, децата не плачат (Espinar (2009)).

средства

Ако се фокусираме върху медиите, сигурно ти се струва типичната реклама за белина или друг продукт за почистване на къщата или кухнята..

Те не съзерцават във всеки един момент фигурата на човека, дори и като помощник на домакинската работа. Жената е единствената, която отговаря за почистването, така че рекламите се правят от тях за тях.

Както се случва с повечето съобщения на механици или автомобили, всички са насочени към мъжа и в тях няма жена. В допълнение, те показват мъжката фигура с качества, които се приемат за даденост, че те трябва да имат: силни, авторитетни, високи ...

Всъщност много реклами трябваше да бъдат премахнати от рекламните плакати и рекламите, защото те са унизителни за жените, защото използват идея, която не съответства на действителността; перфектни жени с перфектни и покорни тела, които трябва да се подчиняват на човека.

училище

В училище се появяват и половите стереотипи. От първия момент можем да видим как момичетата трябва да носят поли и носят само панталони, когато изпълняват физическо възпитание.

От друга страна, картичките за оцветяване, които се дават на децата, са сексистки от самото начало и дори играчките и дейностите, които правят в свободното си време.

Ако едно момиче има добро поведение по време на занятието, то обикновено се възнаграждава с кукла или плюшено мече, докато момчетата с камион, ами ако харесвам камиони?

Не само начинът, по който класът дава, как се дава съдържанието, или какво може да се появи в учебника във връзка с неравенството между двата пола. Такава е и учебната програма - училищното планиране - скрита.

език

В езика се намират и неравенствата и стереотипите за половете. Това е обща употреба на мъжката причина, поради която обикновено е скрита за женския пол в тези фрази, в които се използва.

От друга страна, има различия между значенията на една и съща дума в женски или мъжки, например между думите "така и така" и "така и така"..

В допълнение, жените обикновено в езика са свързани с животинския свят, ако те наричат ​​пиле или плъх, те имат отрицателни конотации (Ríos et al., 2010).

Това са само някои примери, които можем да намерим в основните социализиращи агенти, но съм сигурен, че сега си спомняте други примери.

Както виждате, ние постоянно сме обградени от контексти и среди, които ни казват какво трябва да правим по отношение на нашия пол още от раждането си, така че промяната на тези идеи и вярвания може да бъде много сложна в нещо, което е толкова вкоренено в обществото..

Какво можем да направим от училище и от семейството?

Въпреки че е необходима много работа, за да се отървем от тези идеи и вярвания, които имаме, ако всички работим за една и съща кауза, можем да постигнем, че продължаваме да утвърждаваме половите стереотипи.

Един от начините е чрез съвместно обучение, като целта е да няма никаква дискриминация по полов признак в училище и има много проекти, с които можете да работите.

От друга страна, от семейството можем да образоваме в равенство с нашия пример. Тоест, разпределяйки домашни задачи, уважавайки жените в дома, обмисляйки всички идеи, помагайки на децата ни да изразят своите емоции ... Това са действия, които знаем как да направим, ако просто им обърнем малко внимание (Алфонсо и Агуадо, 2012). ).

Примери за половите стереотипи

Както вече можете да си представите, има много примери за джендър стереотипи за двата пола, въпреки че е вярно, че те обикновено се виждат по-често при жените и че днес се променя много бързо..

Ето най-често срещаните примери:

Женски пол

• Те трябва да изпълняват домакински задължения.
• Те трябва да се грижат за децата си.
• Те развиват работни места, в които са под ръководството на мъж или имат отношения с деца: секретариат, образование, сестрински грижи ...
• Те не са толкова силни като хората.
• Те не могат да бъдат героини.
• Те се нуждаят от човек, който да изпълнява сложни задачи.
• Те са по-чувствителни от мъжете.

Мъжки пол

• Те изпълняват работа, в която трябва да се замърсяват като строителство или механика.
• Те обичат футбола и колите.
• Те не помагат у дома.
• Те не се грижат за децата.
• Те са разхвърляни и мързеливи.
• Те не могат да готвят.
• Те не изразяват емоциите си.

От това, което казахме, можем да видим как половите стереотипи означават мъжете, най-вече като силни и доминиращи хора, ориентирани към ръчна и независима работа. Напротив, те подчертават жените като слаби и сантиментални, емоционално зависими и дори пасивни.

Дори и да осъзнаем, че те са стереотипи за пола, когато виждаме, че човек вика, ние обикновено го наричаме „странен“ или напротив, когато жената го прави, казваме „че те са по-чувствителни“. Това е, което насърчава половите стереотипи и ги прави по-силни.

Все пак, всеки човек е различен и може да има мъже, които плачат и жени, които не го правят. Може да има и жени, които решават да започнат бизнес, докато съпрузите им остават вкъщи, като се грижат за децата си. Ние сме повече от нашия пол и това не ни определя като хора.

Понастоящем, поради включването на жените на работното място и съществуващата борба за равенство между половете, много стереотипи намаляват, поставяйки жените в очевидно неравностойно положение спрямо противоположния пол..

Но и днес има много стереотипи за двата пола, за които трябва да продължим да работим.

заключения

Понастоящем, въпреки че положението на жените по отношение на мъжете се е подобрило значително, що се отнася до равенството, дори женският пол все още страда от големи стереотипи, които са в състояние и влияят на живота на жените по много негативен начин. в сравнение със стереотипите, които съществуват за мъжкия пол.

Макар да сме наясно с това, те биха могли да бъдат разглеждани като навици, идеи и вярвания, които сме дълбоко вкоренени в нашия интериор, защото ги изучаваме, тъй като сме малки, така че ако искаме да действаме, трябва да го направим от основните социалисти: семейството, училището и медии.

И накрая, трябва да споменем, че когато говорим за стереотипите за пола, обикновено се отнасяме към мъжете и жените. Но има и стереотипи, когато говорим за имигранти, хора с увреждания ...

Можем да кажем, че стереотипите обхващат всичко: възраст (деца, младежи, млади хора, възрастни хора), националности, вкусове или интереси, градски племена и т.н..

Оцветяване на стереотипи на испански и английски език

Ако сте учител и искате да преподавате на вашите ученици стереотипи по пол, можете да използвате тези изображения за оцветяване.

препратки 

1. Amurrio Vélez, M. и др. (2009) Джендър стереотипите при младите хора и юношите. XVII Конгрес на баските изследвания, иновации за устойчив социален напредък.

2. Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Стереотипи и съвместно обучение. Испания, Европейски социален фонд-Регионален съвет на Bierzo.

3. Bravo, P.C., & Moreno, P.V. (2007). Интернализирането на половите стереотипи в младите хора и юношите. Journal of Educational Research, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) Стереотип на пола в училищната среда.

5. Espinar, Е. (2009). Детство и социализация. Джендър стереотипи Родители и учители, № 236

6. Ríos, O. & Christou, M. (2010). Отвъд сексисткия език: Комуникативни действия в афективно-сексуалните връзки на подрастващите, записани знаци, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J.A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Образование, разнообразие на най-способните и половите стереотипи. RELIEF, v. 12, n. 2, p. 261-287.

8. Mollo Brisco, G.F., Vega, S., Blanco, D., & Solari, E. (2014). Джендър стереотипи InVIII конференция на социологията на UNLP (La Plata, 2014).

9. Моя, М .; Expósito, F. и Padilla, J.L. (2006) Преглед на психометричните свойства на дългите и кратките версии на скалата на идеологията на половете. Международно списание за клинична и здравна психология [онлайн] 2006, том 6, № 3, стр. 709-727.