Анализ на Somos Marshall (Лидерски филм)

Ние сме Маршал разказва историята на футболния отбор на Университета Маршал в Западна Вирджиния, който е претърпял самолетна катастрофа, в която всички членове на екипа са починали

Целта на тази статия е да ви помогне да разберете какво е ръководството. Тя ще започне с определяне на това, което е лидер и обяснение защо лидерството е необходимо и важно.

След това ще анализираме лидерското поведение на главния герой на филма "Team Marshall" (Испания), "Somos Marshall" (Аржентина) или "We are Marshall" (САЩ и останалия свят).

индекс

• 1 Анализ на филма
  • 1.1 Взаимодействия и диалози
• 2 Защо лидерството е важно?
• 3 Има ли идентифицируемо лидерско поведение??

Анализ на филма

През 1970 г. футболният отбор на Университета Маршал в Западна Вирджиния претърпява самолетна катастрофа, в която всички членове на екипа са загинали; 37 играчи, 8 треньора, университетски персонал, екипаж на самолет и 25 граждани.

Характерът на Матю Макконъхи (Jack Lengyel) е непознат, който след инцидента заема поста на треньор, като помага за преструктуриране на екипа с оптимизъм, надежда и като цяло с демократичен стил на управление..

Взаимодействия и диалози

За да разберем по-добре от какво се състои този стил, ще назовем всяко от взаимодействията, които треньорът установява със своя технически екип и неговите играчи, като се позоваваме на прилагателните, които определят личността на треньора..

1 - Когато директорът на отбора интервюира в дома си, треньорът показва, че не иска да тренира за собствените си интереси, а защото смята, че може да помогне и да отведе екипа напред.

2-В презентационната пресконференция като треньор на отбора (38:20), пред ангажираните въпроси на журналист „какви са очакванията за този сезон? и "какво бихте казали на гражданите, които смятат, че прегрупирането на екипа е липса на уважение?", не губи спокойствието си, е сигурно и показва, че може да се вярва в трудни ситуации.

3-Невербален език (спокойна поза, нежни движения на ръцете с дланите нагоре, поглед към очите, но не фиксиран, много телесен контакт) показва искреност и близост.

4-В представянето на треньора на 3-ма играчи, преживели инцидента (40:27), треньорът е оптимист, игра и ги кара да разберат играчите, които им се доверяват.

Той никога не се фокусира върху негативни аспекти като факта, че остават живи само трима играчи, ако не и да научат имената и да им напомнят, че няма да бъдат изоставени в новия спортен курс..

Той също така показва качества като общителност и доброта; той ви кани в къщата си за вечеря.

Той взема предвид цялата група и не показва фаворитизъм; Той казва на тримата играчи, че ще научи имената им, важно е да научите името на играчите си, за да се запознаете и да ги опознаете по-добре..

Това се повтаря в една по-късна сцена, в която в тренировъчната сесия той моли целия екип, който на следващия ден да отиде с името на каската.

5 - В минута 40:47 той моли мениджъра на екипа да поиска от NCAA да направи изключение, като им позволи да играят с учениците от първа година, но той не го прави по пряк начин, ако не обяснява анекдота, който винаги има първи път, като когато трябваше да смени пелените на сина си.

6 - Той прави същото, когато се опитва да убеди бившия втори треньор да се върне в отбора, за да продължи със задачата си; Той отбелязва, че влакът, който току-що мина пред тях, отскочи от релсата си и все още продължава своето пътуване.

Той казва сбогом, напомняйки му, че има отворени врати и че ще вземе под внимание съветите си в спорта (доверие на другите).

7 - Когато вторият треньор дойде в кабинета си, за да каже, че може да отпусне годината с отвратително, тъжно и обезсърчено отношение, треньорът се усмихва и казва "ако е време да започнем сега", показвайки значителен оптимизъм подкрепено с ръкостискане, което му напомня, че е добре приет.

8 минути 52:50. Когато режисьорът му даде новината, че не му е позволено да играе с първокурсниците, треньорът си спомня, че не му остава време и го насърчава да продължи с целта си, като го убеждава да дойде лично да говори с директорите на училището. NCAA.

Тази тактика на влияние обаче не се дължи на натиск, легитимност или коалиция, а рационално убеждение: имате ли съпруга, бихте ли я помолили да се омъжи за вас по телефона? Когато най-накрая упълномощават играчите от първа година да се състезават, те анимират и поздравяват директора с ентусиазъм.

Същото твърдо и меко отношение показва, когато пита и поръчва дейности и упражнения на своите играчи.

9 - След известно обучение, той решава, че тактиката за обучение Y, която те използват, не работи и той събира техническия си екип, за да попита тяхното мнение за това какво могат да направят, за да накарат екипа да работи правилно (демократично).

Те вземат решение да пробват VIER обучението и да потърсят информация за съпернически екип, трудна ситуация, която въпреки всичко отнема с оптимизъм и сигурност.

Това поведение също показва важно качество; прогнозата, която ви позволява да избегнете евентуален неуспех с обучение, което не работи.

Тук той използва тактическо влияние на консултацията: той иска участие и обмисля идеите и предложенията на своите колеги.

10-В първата игра знае кои играчи имат опит и на които можете да оставите отговорността (Nate Ruffin) да изпълнява важни задачи; в този случай мотивирайте екипа и ги насочете към игралното поле: "всички стоящи, това е 60 минути и играем, докато свирката не удари ..." (1:11:45).

От гледна точка на Ситуационната теория на лидерството на Херси и Бланчар, най-добрият лидер е този, който знае как да адаптира стила си към степента на зрялост на членовете на групата..

За тази ситуация треньорът действа ефективно, като делегира отговорността на самодостатъчен член.

Важно е да се отбележи разликата в качествата между първия треньор и втория.

Първият е оптимистичен, доверие на другите, дава подкрепа, е уверен и смел. Второто е обратното; той няма сигурност, той е песимистичен, потиснат и не е в полза на играчите си (освен в края, когато главният треньор го моли).

12- (1:39:00). Речта, изнесена преди мача срещу един труден екип, помага да се мотивира екипът и да се повиши самочувствието им, също така показва катализиращо качество, което кара групата да се чувства обединена и да действа заедно.

Защо лидерството е важно?

• Придобива по-голямо значение в кризисни ситуации.
• Признава се, че добре управляваните организации имат високи нива на изпълнение, нещо, което липсват в заблудените организации.
• Основната причина, поради която хората се отказват от компаниите е, че шефовете им не се отнасят добре с тях. Тези, които остават на работа, работещи с лоши шефове, се чувстват по-малко доволни от работата си и от живота си, чувстват се по-малко отдадени на компанията и имат повече конфликти на работното място и в семейството; в резултат на това те изпитват психологически стрес.

Думите "лидер и лидерство" недвусмислено се позовават на някой, който се държи и / или се държи по виден и забележителен начин, винаги води група хора.

Организационното лидерство може да се разбира като ситуация на превъзходство, в която някои хора се намират в съответните си организации, защото заради забележителните си лични качества и / или действия те водят екипите, които водят, до водещи в изпълнението на организационни цели..

В организационните научни изследвания, лидерството традиционно има три различни значения, които са: атрибут на позиция, характеристиките на човек и категория на поведение..

Понастоящем организационното ръководство е запазено за бизнес организациите, където е било просто идентифицирано с заемането на ръководна длъжност - обикновено позицията на надзорник; в същото време, че ефективността на лидерите се преценява по критерии, които не отразяват, но интересите на висшето ръководство на компаниите.

Ефективните лидери влияят на последователите да не мислят според собствените си интереси, а тези на организацията.

Лидерството възниква, когато последователите приемат влиянието на някой, който ги мотивира да правят неща етично и благотворно за тях и за организацията.

Използването на подчинените за лична изгода не е част от ръководството. Членовете на организацията трябва да работят заедно, ориентирани към резултат, който ги мотивира да постигнат както лидерът, така и последователите.

Лидерите водят и, с принос от поддръжниците, поставят цели, които поставят предизвикателства, водещи до по-високи нива на изпълнение.

Има ли идентифицируемо лидерско поведение?

В своите проучвания Кърт Левин и неговите сътрудници от Университета в Айова анализираха три поведения или стилове на лидери: автократичния, демократичен и laissez-faire..

• Автократичният стил съответства на лидера, който обикновено централизира властта си, диктува методи на работа, взема решения едностранно и ограничава участието на служителите.
• Лидерът на laissez-faire оставя своите служители в пълна свобода да взимат решения и да вършат работата си според нуждите си, просто предоставя материали и отговаря на въпроси.
• Демократичният лидер е този, който взима предвид мнението на останалата част от екипа, въпреки че също така налага своята власт.